生物圈是最大的生态系统.docxVIP

教学目标： 教材提供的多幅图片及自己查阅的各种资料，初步学会识别各种生态系 统的类型及特点。 结合教材中的资料分析及讨论，以河流生态系统为例说明生物圈是最大 的生态系统。对学生进行局部与整体的辩证关系的教育。 “生物圈II号”这个典型事例，使学生初步认识到地球仍是人类和其他 生物的唯一家园，增强爱护环境的意识。 教学重点和难点： 建立保护生物圈的意识和初步形成人与自然和谐发展的理念是本节教学 的重点。 生物圈是一个统一的整体是本节教学的难点。 课前准备： 学生：分组准备各个生态系统的相关材料。 教师：关于生态系统的影像资料及放像设备。 教学设计: 学习内容 学生活动 教师活动 1.复习什么是生态系 统，有毒物质通过食物 链和食物网富集的例 子。 学生讨论 教师以日本的水俣病 为例进一步说明生物 与环境这个密不可分 的整体。 2.多种多样的生态系 学生先后发言，各自介绍 认真倾听并随时观察 统。 一个生态系统，之后补充，课上学生的表现，适时 提I可O 提出问题。 生物圈是一个统一观看电视片《话说长江》（1） 说明长江作为 的整体。片段，学习教材《DDT 的整体。 片段，学习教材《DDT的事 例》，思考：生物圈的整 体性对人类的活动产生什 么影响。 河流生 态系统与周围生态系 统的关系。 解释DDT对生物圈的影 响。 保护生物圈。 （1） 分析不成功的《生（1） 课堂提问关于 物