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生活是美术课堂的源泉 ——浅谈小学美术课堂生活化教学 清新县第二小学邱雅莉 摘要：美术新课标准指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源 进行美术教学。作为美术教师，我们通过几年多的课改实践与探索，认识到要让学生在 活生生的环境中去感受美、认识美，从而使学生产生一种表达美、创造美的欲望。其关 键就是激活学生这一认知主体，让认知主体积极主动地参与到课程资源的整合中来，让 学生的生活世界融入知识与技能，过程与方法的构建与创生中来。 关键词：美术课程、知识的源泉、生活情境、生活兴趣、生活经验 生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽，用之不竭的源泉。 美术新课标准指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教 学。作为美术教师，我们通过几年多的课改实践与探索，认识到要让学生在活生生的环 境中去感受美、认识美，从而使学生产生一种表达美、创造美的欲望，其关键就是激活 学生这一认知主体，让认知主体积极主动地参与到课程资源的整合中来，让学生的生活 世界融入知识与技能，过程与方法的构建与创生中来。对美术课堂教学生活化所采用的 方法，我作了以下一些尝试。 一、创设生活情境引领学生走进新课程 课程不仅仅是由专家编制、教师执行的一种文本状态，它还应是师生在教学过程中 共同创造的鲜活的、发展的活动形态。在美术新课程实施中，为了把孩子好奇、求知的 童心引进知识的殿