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浅谈如何提高小学生写作能力 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志。 在小学习作教学中，不少教师都有过这样的经历：作文课上，有大部分学生陷 入无话可说、无从下笔的尴尬局面。甚至不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳 挠腮。那么在语文教学中如何提高小学生的写作能力呢？我在多年的语文教学 活动中做了一些尝试，并取得了较好的效果。下面就来谈谈自己的几点认识： 一、 激发学生写作兴趣 让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习 积极性是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的 写作兴趣呢？ 以趣激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他 们周围的人或事、景或物作为内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一 种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。以成功的喜悦，激 发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜 悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首 先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会 一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一 些后进生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是后进生的作文兴 趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点喝彩，哪怕只有一个词用得 生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。 二、训练“说”的能力 写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在 平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力， 有助于提高他们的写作水平。 1、诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的 精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形 成新的信息链，内化为自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要 指导学生讲究方法，提高诵读的效果。 2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的 理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表 达能力。 3、练习对话。经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训 练他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方必须仔细思量 如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采用教师和学生对话，也可 以让学生与学生之间对话。 4、即兴演讲。平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考， 然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表 自己的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补 短，然后再给予点拨、评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了，而 且写作水平也得到了提高。 三、积极发掘写作题材 1、从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特 点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、 农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。 2、从自然现象中发现题材。农村小学生的日常生活与大自然密切相关。大自然 中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，如果小 学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作 文的好题材。 3、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、 有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。 四、用心体验生活 好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写 什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认 识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不 见，充耳不闻。所以，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身 边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细 心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来 的就是一篇原汁原味的好文章。 综上所述，只是我从事作文教学几年来的几点看法，我深深认识到：不管 是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，学习语文，重点就是培养学生 的阅读和写作能力，要想提高学生作文水平，都要把作文教学渗透到整个语文 教学中，才能切实提高学生的写作能力。