家长参与班级管理.pptxVIP

家长参与班级(bānjí)管理的实践与思考 ;(一)家长是班级(bānjí)的管理者,密切联系家长,共同研究。 ;(二)家长是班级的教育者,参与班级班队活动课,共同探讨。 班级建设中,不是教师孤军奋战,而是教师与家长携手共育。 家长的能力是不可估量的,让每位家长都成为学校不在编的教师,充分调动家长的积极性,建立起学校家庭合作教育的同盟军,使家长成为班级教育的合作伙伴,共同担负教育的重任,增强教育实效。在家长的大力配合下,学生的班队活动课一下子变得绚丽多姿。 让家长成为班级的教育???,参与班级活动课,我欣喜地发现班级学生与家长之间的距离缩短了,共同语言变多了,感情得到了升华。特别是由家长做讲座,学生听起来(qǐ lái)感到特别亲切,也真切地感受到家长中能人辈出,榜样就在我们身边。许多家长以自己的亲身经历告诉学生,要想在社会立足,要想有所作为,必须靠不懈的努力。 ; (三)家长是班级引导者,引导班级正确舆论,共同成长。 教师虽有有教师的教育方式,他面向大众学生,积极向上,健康有形。而我们的家长面对自己的孩子,也有他们的“个性教育”方式。如果教师不及时沟通(gōutōng),取得家长的通力合作,那我们对孩子的教育将是脱节的,游离的。没有沟通(gōutōng),各行其道,单一的学校教育和脱离家长资源教育必将因为教育者不全面了解孩子而导致教育的失败和无助! ;二、关于对家长参与班级教育管理的程度的认识与思考? 对于家长参与班级教育管理的程度，我们认为没有一定的尺度，其原因是： 1、不同活动内容，家长参与的程度会不同。 在实践中我们感到：家长参与班级学生的社会实践活动、班队活动程度会容易些，而教学活动参与的难度大程度相对较浅。如：从目前(mùqián)我校开展的家长参与班级活动的情况看社会实践活动、班队活动家长容易。教师的教学活动可能家长在某个环节或某个主题方面能参与，但深度参与教学活动的难度则教大程度也不易深。 另外，家教经验交流、互动活动参与的程度容易深，家长参与个别生的转变有难度可能程度较浅。;;3、不同家长参与程度不同 由于家长个人的性格、素质、对教育的认识程度的不同，参与班级教育管理也会有所不同。还有的家长认为自己的孩子(hái zi)自觉性高，家长不参与班级活动也不会受什么影响，因此参与的积极性不高，只是一般性应付一些事情，不能更深入的关注和参与班级教育活动。 ;内容(nèiróng)总结