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- 2021-11-02 发布于河北
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教学设计
教学主题
高三年级第二学期英语应用文讲评--社会活动
学科
英语
年级
高三
背景分析
一、 教学背景
本节课是一节常态高考英语“应用文”讲评课，于2020-2021学年度第二学期初始讲授。
授课对象：任教的高三1、2班，共50人。
形式：网课。
课前，学生在家完成了写作，写了以下自命题作文：
（2019全国卷1）假定你是李华，暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展。请写一封信申请做志愿者，内容包括：
1．写信目的：
2．个人优势：
3．能做的事情。
详细批阅了每一份作文，根据学生作文中存在的问题，准备了这节课。
课中，教师通过引导学生思考，使学生对这一话题有了完整、清楚的认识，储备了相应的科学知识、生活常识。同时，在对作文内容的思考过程中，学生学习并积累了语言。学生在课堂中思考，回答问题，记笔记。
课后，教师要求学生整理、朗读笔记，并撰写作文二稿，落实课上所学。
二、 《课标》指导思想
本节课围绕“社会活动”这一话题，引导学生从人与自我、人与社会、人与自然三个方面进行思考。通过本节课的学习，学生进一步学习了《课标》要求掌握的“私人信件”，学会在信件中表达感谢与关心，能够借助有效的衔接手段，以得体的方式，有逻辑地写出自己的想法，并积累了相关热点词汇，为高考备考积累了素材。学生充分利用了多种学习策略，通过与老师、同伴的积极互动，建构了自己的知识。
三、 教材分析
教师的教学素材为高考题，主要参考来源包括：
1.新课改的高考要求。
2.学生作文中显示已经掌握的背景知识和写作水平
教师通过对它们进行整合，形成了本节课的知识依据。
三、 学情分析
从“应用文”写作方法来看，学生经过了第一学期的训练，已经掌握了基本方法。但时隔一个寒假，部分方法有所生疏，需要在课程中对基本方法进行复习。
从本次作文题来看，学生能够写出作文要求的要点内容
表达且存在用词及语法错误表达、语言表述不明确。
从授课形式来看，学生思维活跃，课堂与教师一贯配合好。但由于师生均以网课学习形式，师生在网络直播课堂中不存在互动的情况。
四、 教学重难点分析
针对以上学情，教师确定本节课重难点如下：
教学重点：
1. 引导学生回顾“应用文”写作基本方法，重点关注本次暴露的问题。
2. 引导学生运用准确的语言，有条理、有逻辑地谈影响和感受。
教学难点：
1. 在课堂中，既引导学生积极思考，避免教师“灌输”，又兼顾课堂效率。
2.通过高效的互动，抓住课堂生成。
教学目标
通过本节课线上教学，学生能够：
1.明确“应用文”写作基本方法。
2.积累相关语言，最终能够写出内容到位、语言准确的作文二稿。
教学方法与策略
教学方法：教师讲授，引导学生思考，发言，记笔记。
教学策略：教师通过提问，引导学生基于已有知识，吸收新知识。
教学过程
活动内容
活动意图
时间分配
活动1：
应用文定义、分类、主题
回顾作文题（PPT3-5）
作文回顾、引入
1 mins
活动2：
教师讲解本次应用文写作基本方法——审题、言之有序（PPT6）
回顾应用文写作基本步骤
2 mins
活动3：
教师引导学生思考：如何审题。（PPT 7）
引导学生思考，学习写作方法。
21mins
活动4：
教师引导学生思考：如何做到言之有序。（PPT8）
引导学生展开写作思维。
1mins
活动5：
教师引导学生思考，在过程中教语言。（PPT 9-11）
引导学生思考，学语言（词汇、词块）。
1 mins
活动5：
教师讲解应用文写作基本方法——言之有艺（PPT 12-15）
引导学生思考，学语言（高级句式）。
2 mins
活动6：
范文欣赏、套用句式（PPT 16-17）
熟读范文、积累套用句式
1 min
问题框架
核心问题：在本次作文中，如何写出一篇内容切题、丰富、全面、有逻辑，且语言准确、丰富的文章？
问题链：
1. 本次作文，如何审题？怎样谋篇布局做到言之有序？怎样做到言之有艺？
2. 怎样用英语准确描述？如何使用高级句式？
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