【教案】人教版八年级下册《壶口瀑布》教学设计.docVIP

17、壶口瀑布 一、教学目标 1. 积累并运用词语，识记作家作品。 2. 有感情地朗读课文，抓住关键语句，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。（教学重点） 3. 品味文章写景寄情的方法和骈散结合、形象可感的语言特点。（教学重点） 4. 体会文章蕴含的深刻哲理，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。（教学难点） 课时安排 ：两课时 教学内容及过程： 第一课时 一、导入新课 同学们，现在请大家看一组图片(通过PPT展示壶口瀑布的图片)。 看了这几张图片，同学们谈谈自己的感受（气势磅礴、波澜壮阔，刚柔相济等等） 这几张图片是黄河第一大瀑布——壶口瀑布的景色，今天，我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。 二、简介瀑布： 位于陕西省宜川县境内，黄河象一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 三、借助工具书，读准字音： 四、初识壶口 1. 作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。 2. 引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的效果，以及当时作者的感受。 3. 品味精彩词语、句子 （1）壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 “吸”壶口之水的气势、能量尽显无遗,省去了不少渲染的笔墨。 （2）于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……? “急慌慌”“匆匆”“不住地”，用“我”的瞬间系列感观衬托瀑布之险，回应了段首中心句。 （3）果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 比喻，形象地描绘了黄河外形之“厚重”。 五、再访壶口 1. 雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。 2. 这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？ 学生初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生，初识壶口作者只敢远观，现在是近看，更为细致，要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读，可由分析语句的学生个别读，也可全班一起读。 品味精彩词语、句子 （1）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。一连串的“跌”字，把瀑布的来势之猛、落差之大表现得淋漓尽致。 （2）“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”河水“怒”在哪里？说说对句子的理解。 “怒”表现在“凿”“旋”“切”“剁”等动作，表现出黄河水愤怒时的力量之大。句子借水喻人，赋予水以人的感情：“柔和之中有宽厚绝无软弱”。借助黄河水，生动地写出了中华民族有耐力、有钢铁般的意志。她勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。 （3）“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。”“这伟大”指什么？是哪些伟大的性格？? 黄河伟大的性格——博大宽厚、柔中有刚；挟而不服、压而不弯；不平则呼、遇强则抗；死地必生、勇往直前…… 3. 黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗？ 学生会找到第四自然段描写河水的其他形态，此时追问，为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？ 4、根据学生的回答，教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水，黄河既壮美，又优美，堪称刚柔相济。 六、拓展思考 黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？ 七、课堂小结 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布气势磅礴、雄伟壮阔的气势。 八、布置作业 1. 抄写“读读写写”的词语。 2. 摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。 九、板书设计： 壶 口 瀑 布 初识壶口 雨 季——粗野雄壮 惊心动魄 博大宽厚 再访壶口 枯水季节——雄伟壮阔 刚柔并济 百折不挠 伟大性格——民族精神 勇往直前 十、教学反思： 《