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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 提高工程力学专业研究生创新能力的探究 XX：1674-9324（20XX）09-0178-02  研究生教育作为高等教育环节的重要一环，是培养高素养人才的关键。在研究生的培养过程中，如何将他们培养成为优秀的科技人员最关键的一点在于创新能力的培养。在高等学校中，博士、硕士研究生参与了导师所在课题组的众多科研项目，在项目研究过程中，他们的创新能力培养将对GJ基础项目研究起到重要作用。在一定程度上，甚至可以说GJ整体的自主创新能力直接源自研究生群体制造力的影响。对于研究生教育，特别是工程力学学科的研究生创新，已经不是一个一般的教育目标和要求，而是关系着整个GJ基础研究的大事，也直接影响着一个GJ或地区的科技、经济与社会进展。  一、研究生智力潜能的开发  斯腾伯格认为，容易获得和使用经验知识就是具有成功智力的人的显著标志。所谓经验知识，就是指个体自己领会、体验获得的，而不是他人教会或从书本上直接就能够学到的知识，那么什么是经验知识呢，一般认为经验知识不源自于课本或书本，也不是别人传授的，而是个人自己领会、然后融会贯穿的，这类知识通常带有行动导向，利于个体解决问题。对于工程力学专业研究生，当他们自己的经验知识不断增强时，解决其他非力学问题的能力也得到加强。  对于工程力学专业尤其是石油天然气行业的研究生创新能力培养应着重包括3点：①强调基础力学知识的传授和使用技术，应向他们讲授力学在石油天然气行业中的应用，使他们觉得自己所掌握的基础知识是非常必须的；②教学与科研相结合，应该让研究生更加主动的参与到科研项目中，主动应用自己所学方法和技巧解决实际工程问题，让他们意识到工程力学的重要性，在这个阶段中不断培养他们的创新能力。  二、研究生知识结构的优化  合理的学科结构和课程设置是工程力学专业研究生创新能力培养的基础。研究生非正式知识的存量与国外的同伴存有很大差距。为了优化研究生的知识结构，可以通过对研究生的课程设置上进行必要的调整。  1.加强实验室的建设。实验室—工程力学专业研究生进行科研的重要场所，许多创新性成果也都产自于实验室。实验室对于研究生创新能力的培养至关重要，他们可以在这儿相互交流自己的科研心得和学术成果，这对于他们丰富自己解决问题的能力大有益处。在导师的指导下，同一实验室的团队成员制定每月学习计划，由各小组组长负责组织团队学习活动，小组成员提前准备以便在集体交流时深入讨论，对学习、讨论内容由小组成员轮流记录总结。不同专业背景的研究生共同探讨，彼此汇报、交流学习成果，使大家在不同的角度上看同一个问题，很可能产生思维上的碰撞与火花。另外，还要对成员参加学习小组的学习情况和表现等要进行考核，并将其作为研究生评价的参考指标。  2.注重意会知识的培养。在制造过程中注重传授言传知识的同时，还要注意培养意会知识。在创新过程中，如何准确领会导师或者其他研究成员的意思表达很重要，要对同一事物在特定的环境下准确揣摩他人的意思，这个过程就是意会知识的培养过程，也可以称其为所谓的“经验性知识”和非正式知识。  三、工程力学专业研究生创新思维的培养  工程力学专业研究生创新能力的培养首先解决他们的创新思维问题，假若不存在创新思维的话，谈创新能力培养相当于纸上谈兵，空中楼阁。创新思维是创新能力培养的根本基础。  创新思维需要非常强的逻辑思维能力，同时还要注重想象力和顿悟、理解能力。在研究生的培养过程中，上述能力对于创新思维均起到重要的作用。  俗话说“名师出高徒”，研究生导师是研究生迈入科学殿堂的领路人，也是研究生学习科研阶段的指引人。在培养研究生制造性思维的过程中，导师的作用是非常突出的。因此导师要注重加强研究生意象思维（发散思维）方式的培养。  四、工程力学专业研究生创新动机的激发  就工程力学在石油天然气工程中的应用而言，虽然部分问题可以采纳某种方法解决，但只要这种解决方法还存在不足和缺点，这就需要不断利用工程力学知识解决相应问题，这就是工程力学专业研究生创新动机的源泉。  研究生创新动机即激发他们积极探究的动力，这类动力主要来源于工程力学自身的进展及其在具体科研项目中的应用。如果研究所从事的科研项目潜力不大，所用工程力学知识陈旧，这不能成为研究生创新动机的源头，因而难以产生学术性成果。对于工程力学专业的研究生而言，适当的学术压力会促使研究生不断前进，进而诱发他们的创新动机，使他们在GJ重大工程项目中逐渐展露他们的才能和知识。  正确的价值观和生命观对于工程力学专业研究生创新也是必不可少的。正确的价值观会引导研究生不断攀登学