部编版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教学设计课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教学设计课后反思 魏 部编版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教学设计课后反思口语交际指导方案“一起做游戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小伴侣熟识的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参加游戏，让他们观看游戏的过程，感受到游戏多么好玩，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。教学目标1．引导学生观看游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2．规范学生的口头语言，能大方、简洁地说出游戏的过程，好玩的地方和心理感受。(重点)3．培育学生良好的听说看法和语言习惯，相互沟通，学习询问。(难点)课前预备1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜爱的游戏。3．黑板上先画一张小熊的笑脸，预备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。教学过程一、游戏激趣，导入新课(教师课间带着孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：小伴侣们，刚刚我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)设计意图：让学生带着情感、怀着深厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟识的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的主动性，激起学生参加游戏、乐于表达的愿望。二、引导沟通，自由表达师：告知老师，你觉得刚刚“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，爱护我的“孩子”，真好玩！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。师：小伴侣们说得真好！那你们还喜爱玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观看游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)师：现场采访这位英勇的小伴侣，你是怎样把小熊的鼻子贴到精确的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了也许的位置，多亏同学们提示我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下渐渐移动，最终才找到合适的位置。师：看来你真是个有心人啊！还事先推断了一下也许位置呢，这就是胜利的关键啊！生：可是我没有推断精确，还是贴偏了，还是要感谢同学们提示呢！师：刚刚听到同学们一阵阵快乐的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。生1：他的动作太滑稽了！生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！生3：大家看哪！到如今，小熊的鼻子还歪着呢！师：同学们，这个游戏真好玩！那大家说说刚刚游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完好。想想需要做哪些游戏预备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最好玩？生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先推断小熊鼻子的位置，比方说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要仔细听大家的提示！假如贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太好玩了！师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜爱的游戏？ 生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小伴侣在他四周喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小伴侣们，摸到谁谁就被淘汰了。 生2：我们那次玩“丢手绢”时，小伴侣们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小伴侣背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小伴侣的后边，然后用力儿跑，那个小伴侣刚开始没发觉，后来发觉了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真快乐啊！生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参与了钻门洞接力竞赛。爸爸先捧着皮球跑，我