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彩色的非洲一课教学反思 彩色的非洲一课教学反思 《彩色的非洲》一课教学反思 2021年月6月 翻开人教版的教材，一个别样的感觉出现在我们的眼前：它以专题组织单元，每个单元都安排了两篇略读课文。阅读一篇篇课文，它不光形式多样，文质兼美，还有不少课文充满了现代信息呢。 从教材编写的角度看，这些课文不过是我们教学的一个例子，至于该怎样使用，全靠我们对教材的钻研，我们要站在学生发展的角度，准确地把握教材，使用好教材。 平日里，不少老师忽视略读课文的出现，觉得精读课文不论是时间安排还是学习环接的设计都该精心，不惜一切代价，而对略读课文则安排学生读读即可。我不赞成这样的做法。 我认为运用好这类教材，首先要明确所教学段的阅读目标，然后将这些化整为零，细化落实，最终才能达到理想的结果。 我是这样把握略读教材的（即带*号的课文）。 第一、 在精读课文的学习中重点学习阅读方法，总结阅读方法。到略读课文的学习时，则引导学生加以运用。如：借助工具书帮助自己读准课文，不懂的语句借助词典、生活实际、上下文加以理解，仍不懂的内容在课堂上质疑，交给大家一同解决。 第二、借助小组合作学习的方法引导学生自主学习，继而交流学习。大家知道，小组合作学习有明确的分工，能把解决问题带来的“认知负担”分散到各个小组成员身上，分别负责某个学习要点，使