元素的教学设计.docx

认真听，对老师提 出 认真听，对老师 提 出 问 题 进 行 思考 导 入 新 课 学生活动 教 学 环 新 元素的教学设计 人教版九年级化学上册 第四单元 物质构成的奥秘 课题 2 元素 乐昌市场廊田中学 黄敏毅 一、教学目标 1、知识和技能 （ 1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 （ 2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记一些常见的元素符 号。 （ 3）初步认识元素周期表 ,知道它是学习和研究化学的工具 , 能根据原子序数在元素周期表 中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。 2、过程和方法 (1)通过查阅资料和分析食品标签等探究活动方式，培养学生运用分类、归纳、概括、比 较等方法对获取的信息进行加工的能力。 （ 2）通过学生之间相互合作，查阅资料，了解地壳，生物的细胞和一些食品中元素的含 量。 3、情感、态度和价值观 （ 1）形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。 （ 2）发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。 二、教学重点和难点 1、教学重点：元素的概念和元素符号 2、教学难点：元素和原子的区别联系；元素符号的含义 三、教学方法 基于本节教学内容比较抽象， 所教学生对化学用语储备不足和抽象思维能力薄弱的实际 情况， 我借助多媒体、原子模型，采用了以教师讲述为主、问题引导分析来加深对概念的理 解，兼以自学辅导， 教师点拨， 分组竞赛活动的方法让学生充分参与教学过程中， 量练习以求当堂达标的教学模式，讲练并重，切实培养学生的学习能力。 四、教学准备 课件制作、原子模型 五、教学过程 教师活动 节 今天已经发现了 3000 多万种物质， 大家知道它们都由什么组成的吗？古希 腊人认为宇宙万物由水、火、土、气四 种基本元素按一定的比例组成，在古中 国认为宇宙万物由金、木、水、火、土 五种基本元素组成 , 同是也曾拥有 “地水 火风 ”的观点。现在已知这些物质由 100 多种元素组成，那什么是元素呢？学完 本课，我想你可以正确回答这个问题了。 一、元素 再通过大 设计意图 了 解 前 人 对 于 物 质 组 成 的 认 识， 也激发 学 生 对 新 知 识 的 学 习欲望 复 习 了 原 1 / 6 课 课 探 元素的教学设计 究 一、 由 原 子 引 出 元 素 概念 [课件 ]表格一 原子 质 子 数 碳 12 6 碳 13 6 碳 14 6 中 子 数 6 7 8 电 子 数 6 6 6 核电荷数 6 6 6 填写原子构成： 质 子 数 、 中 子 数、电子数核电 荷数 子的构成， 又 切 中 元 素 概 念 的 要点， 有讨 论的价值 [问题 ]1、这里表示的碳原子，有什么异同之处？ [讲述 ]这三种碳原子因为具有相同的质子数、 核电 荷数，合称为碳元素 [归纳 ]元素就是具有相同质子数（核电荷数）的一 类原子的总称 [课件 ]表格二 原子 质 子 中 子 电 子 核 电 数 数 数 荷数 氧 16 8 8 8 8 氧 17 8 9 8 8 氧 18 8 10 8 8 [提问 ]2、 表格中的三种原子的质子数都是 8， 称为 什么元素？ 3、找出碳元素和氧元素的区别之处。 [归纳 ]核电荷数（质子数）决定了元素的种类 [ 评价 ]问得好 将问题再抛给学生，鼓励学生课后先行预习，找 到问题的答案。 [思考 ]1、一种元素是不是只有一种原子？ 2、元素和原子是什么关系呢？ [讲述 ]我们以碳元素和碳 12 原子为例来探讨。碳 12 原子是实际存在的一个微粒，因此原子是属于 微观概念， 碳元素则是包括所有碳 12 原子、 碳 13 原子和碳 14 原子的总称，是一个抽象的概念，所 以元素是属于宏观范畴。打个比喻，就象动物界 里哺乳类和个人的关系。 [归纳 ]3、元素是宏观概念，原子是微观概念 展示一个商品标签，与学生一起分析其中如“钙、 镁、铁”等指的是什么？ [讲述 ]我们的世界是由物质组成， 而物质是由元素 组成，那么自然界里各种元素是如何