初中道德与法治课程 凝聚法治共识教学设计.docxVIP

凝聚法治共识教学设计 一、教材分析 本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与,是全体公民的共同责任”。 　本课是人教版《道德与法治》九年级上册第二单元第四第二框题的内容。本框由“法治政府”和“厉行法治”两目组成。通过阐述政府的作用、依法行政、建设法治政府的要求，提出厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 二、学情分析 经过八年级下册法治教育专册的学习，学生初步了解了坚持依宪治国、公民权利与义务、国家行政机关等内容，学生对本课内容会感到熟悉。本课是帮助学生深入学习、理性思考，对建设法治中国进一步理解。 三、教学目标 依据课程标准、教材内容和学生的实际，我把本课的教学目标确定为 　情感、态度与价值观目标：树立法治意识，培育法治精神，提高法治素养，积极投身社会主义法治建设。 　能力目标： 在宪法和法律范围内行使权利、履行义务，把尊法、学法、守法、用法作为日常的生活方式，增强厉行法治的能力。 　知识目标：了解政府的作用、依法行政的要求，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 四、教学重难点 教学重点：厉行法治的要求 教学难点：政府依法行政 五、教学活动设计 导入新课: 教师引导：上课之前，我们先做一个小调查，遇到下列情况，应该找哪个部门？ 教师多媒体展示课件。 学生回答：略。 教师过渡：刚才我们提到的这些部门，都是政府部门。政府有什么作用，如何建设法治政府？怎样厉行法治？今天就让我们一起学习第四课第二框题凝聚法治共识。 讲授新课 环节一：政府依法民心聚 教师引导：同学们，你和你的家人与政府打过交道吗？结合自己的生活经历，分享你所知道的、感受到的政府提供的服务和管理。 教师引导：的确，我们在日常生活中，每时每刻都能感受到政府的作用。我们的生活井然有序需要政府管理，我们每个人都在享受政府提供的公共服务。 教师提问：政府有管理和服务的职能。政府的权力是谁赋予的？ 学生回答：人民。 教师提问：通过大家的分享，我们不难得出，政府做实事，其宗旨都是为了谁？ 学生回答：略。 教师提问：我们的政府不仅仅是服务型政府，我们还要建设法治政府，什么是法治政府？ 学生回答：略。 教师多媒体展示法治政府的含义。 教师过渡：如何建设法治政府呢，请看咱们班学生给我们带来的一段表演。 教师旁白：这是发生在学校门口的一幕。 学生表演情景剧。 教师提问：你觉得交警会怎么办？ 教师引导：交警贴罚单，这是依照法律办事， 是依法行政。什么是依法行政？ 教师总结：依法行政是依照宪法和法律行使权力。依法行政是是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。 教师引导：我们继续分析交警的行为。违章停车贴罚单，这是交警的职责吗? 学生回答：是。 教师总结：交警作为政府工作人员，违章停车贴罚单，尽到了自己的职责，就是做到了法定责任必须为。 教师提问：交警有权利现场收缴罚款吗？为什么？ 学生回答：略。 教师总结：交警没有权利收缴罚款,这是道路交通法的规定,法律没有授予他这项权利，法无授权不可为。 教师引导：法定职责必须为，法无授权不可为这实际上是国务院总理提出政府的三张清单。 教师多媒体展示三张清单。 教师引导：“法无禁止皆可为”并不意味着企业可以肆意妄为，企业应该在法律的框架下且不突破道德底线而为。比如湖北省制定清江流域发展“负面清单”。 教师展示课件。 学生观看。 教师总结：所谓“负面清单”，就是把企业“不能做什么”，即禁止或限制的项目列出来。三张清单实际上是给政府明责，给企业松绑，是在规范政府的行政权，让权力在阳光下运行。所以依法行政的核心就是规范政府的行政权。 教师过渡：接下来我们分析另外的可能性，如果交警消掉罚单，或者私收罚款，会带来什么影响？ 学生回答：略。 教师总结：建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。 教师过渡：如何推进依法行政呢？作为政府，要全面推进政务公开。同学们，你们是通过哪些渠道了解政府所做的事？ 学生回答：略。 教师提问：政府全面推进政务公开，保障了公民的什么权利，有何好处？ 学生回答：略。 教师总结：我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。 教师提问：作为市民，我们如何推进政府依法行政？这是老师拍到的历元校门口交通拥堵情况， 作为济南市民，请你针对校门口拥堵现象，为政府提一些建议。 学生回答：略。 教师总结：大家的建议太棒了，这些建议可以通过哪些渠道反馈给政府？ 学生回答：略。 教师总结：联系媒体、打电话、写信、联系人大代表…… 环节二：全民守法天下齐 教师过渡：