学生课堂学习方式的有效性研究.docVIP

学生课堂学习方式的有效性研究 《基础教育课程改革纲要 （试行） 》提出，要改变课程过于注重知识传授的倾 向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的同时学会 学习和形成正确的价值观。本次课题研究的重点之一，就是要改变课堂实施过于 强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、乐 于探究的学习态度。因为课堂的本质在 “学”不在“讲”，教师要把充足的时间留给 学生学习。教师只有把课堂真正还给学生，学生的学习积极性才能充分地调动起 来，其学习的潜力才能充分地挖掘出来。 新课程改革强调教学是教师的教与学生的学的统一， 这种统一的实质就是交 流。在和谐、民主、平等的教学氛围中学习语文新知识，习得语文学习的基本方 法，培养创新精神和实践能力。因此，课题组教师特别注重把课堂教学作为师生 交流、积极互动、共同发展的过程，努力把课堂学习的主动权还给学生，充分发 挥学生的主体地位，调动他们的学习兴趣和积极性，激发他们的学习热情，使他 们在课堂上表现出精神饱满、自信专注的神情，真正实现 “要我学”为“我要学”。 有研究表明：学生参与课堂教学的方式影响了学习效果， 单纯的行为参与方 式并不能促进学生高层次思维能力的发展， 只有以积极的情感体验和深层次的认 知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提 高。由此可知，学生的学习方式对学生的学习结