小学语文阅读答题万能公式.docx

v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 ii ii 小学语文阅读答题万能公式 （一） 修辞手法的作用: （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、 比喻、拟人:生动形象； 答题格式:生动形象地写出了 +对象+特性。 2、 排比:有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式:强调了 +对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考； 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问:强调，加强语气等； 4、 对比:强调了……突出了…… 5、 反复:强调了……加强语气 （二） 某句话在文中的作用: 1、 文首:开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文 章）,设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文； 2、 文中:承上启下；总领下文；总结上文； 3、 文末：点明中心（散文）;深化主题（记叙类文章文章）;照应 开头（议论文、记叙类文章文、小说） （三） 句子含义的解答: 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、 对比、 借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来， 再疏通句子，就可以了。 v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 PAGE PAGE # （四） 某句话中某个词换成另一个行吗为什么 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）:不行。因为该词准确地说 明了 的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后 就变成……，与事实不符。 （五） 一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么 不能。因为: （1） 与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质） 规律不一致。 （2） 该词与上文是一一 —对应的关系。 （3） 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六） 段意的概括归纳 记叙类文章:回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什 么事。 格式：（时间+地点）+人+事。 说明类文章:回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式:说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点） 议论类文章:回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。 格式:用什么论证方法证明了 （论证了 ）+论点 （七） 表达技巧 在古代诗歌鉴赏中占有重要位置， 表现手法诸如用典、烘托、 v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 PAGE PAGE # 渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、 虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等 等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比 拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有 :准确、 生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚 丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储 备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用， 再结合具 体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度， 则包括总结作 品的主旨，分析作品所反映的社会现实， 指出其积极意义或局限 性等。 总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下 几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象;3品味意境;4联系作 者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧;3说明 表达作用。第三步，评价内容观点:1概括主旨；2联系背景;3分 清主次；4全面评价。 答题时，要特别注意以下几点:一是紧扣要求，不可泛泛而 谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准 确、简明、规范。 易混术语区分 （一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括: v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 PAGE PAGE # 表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明。 表现手法:起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、 对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、 寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结 合、以小见大、开门见山。 修辞:比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设 问、反问、弓I用、反语、反复。 （二） “情”、“景”关系区别 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通 过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后 的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达 感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情” ， 但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之 中，一切景语皆情语。 （三） 描写的角度 常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角 度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角 度。