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[键入文字] 高职院校学分制改革探讨分析 高职院校学分制改革探讨建构学生素质综合测评模式等建设性意见。 ? ?19 世纪末学分制首创于美国哈佛大学，是以学分为计量单位，侧重于目标管理的灵 活性较大的教学管理制度。学分制要求开放的教学计划、灵活的授课方式和弹性的学 籍管理。 ? ?随着我国社会主义市场经济体制的进一步完善、经济结构的调整优化，产业结构的 不断升级，作为肩负着为我国生产、建设、管理、服务一线培养高素质高技能人才使 命的高等职业教育，必然要求其本身培养多样化的具有个性特点和个人特长的高素质 高技能人才，来不断满足社会多样化的人才需要。因此，高职院校传统的学年制教学 管理模式已不适应学分制的要求，积极推行学分制改革是高等职业技术教育教学管理 改革的发展方向和大势所趋。同时，以实施学分制教学改革为突破口，创建以弹性 化、柔性化为主要特征的教学运行管理新机制，最大限度地发挥和调动教师和学生教 与学的主动性、积极性和创造性，以此牵动学院各项事业的改革建设发展，努力把学 院建设成为改革示范、管理示范、发展示范的国家示范性高等职业院校。 ? ?一、高职院校实施学分制改革的必要性 ? 1 [键入文字] ?(一)从学分制的实质看 ? ?学分制的产生是建立在完善的选课制的基础上，在设置一定比例专业必修课的基础 上，开设相应数量的选修课供学生选择，既可以满足学生的兴趣需要和能力差异，调 动学