七年级上册《济南的冬天》教案 (2).docxVIP

《济南的冬天》教案 作者：老舍 一、 教学目标 知识与技能目标： 了解老舍的生平及著作，识记并理解文中重要的生字词 过程与方法目标： 分析文中描写景物的修辞方法与表现手法。 情感态度与价值观目标： 仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受与寄予的深情，品味景物描写中的美。 二、 教学重点 1 .体会济南象天的特点与景物描写中的感情。 领会文中语言的准确性和生动性。 理解作者由里往外、由山到水的写景顺序。 三、教学难点： 体会济鬲/天的特点与景物描写中的感情。 四、 教学方法： 讲授法、诵读法、讨论法 五、 课时安排：2课时 六、教学过程 第一课时 【教学要点】 本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，了解济南冬天 的特点并鉴赏景物描写的方法。 1.导语： 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今 天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书文题）说起 冬，尤其是北中国的寒冬，人们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地 栗的萧条画面，没有其它季节那种勃发的生命力。但在老舍先生的这篇文章中， 不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天 确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的 水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致吧！ 作者简介，课文背景 谁能介绍老舍的有关知识？请学生介绍老舍的相关知识。（学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作） （1） 老舍（1899?1966）,现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北 京人，满族。出生于北京的一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白 话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929 年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年抗日战争爆发, 他积极参加进步文艺界的各项工作。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966 年8月因被林彪、“四人帮”迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富， 长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是其代表作，被 誉为“人民艺术家”。老舍以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富 有幽默感，其品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。他与鲁迅、郭沫若、茅盾、 巴金、曹禺等中国当代作家齐名。 （2） 《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇 情辞并茂的写景抒情散文。题目明确交待了描写的地方和时令。出生在北京，又 刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他把济南当作他的第二故乡。 整体感知，理清文脉 （1）标出下列红色加点字的读音。 济南（ji）伦敦（dtin）镶（xidng）水藻（zdo）贮蓄（zh￡i） ? ? ? ? ? 发髻( 发髻(ji )澄清(cheng) ? ? 着落(zhuo)看护(kdn) ? ? （2）词语解释: ②设若：假若④空灵：灵活而不可捉摸 ②设若：假若 ④空灵：灵活而不可捉摸 ③贮蓄：存放、储藏 学生朗读课文，学生在语言的熏陶中（可闭眼倾听）感受一下济南的美丽景 色，并根据提示思考以下问题。 （1）济南的冬天最特别之处在于什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现 这一特点的？（引导提示：从第一段文字有几句及标点入手，找出概括句，就 能明确所提问题。） 济南冬天的“温晴写“温晴是从自身感受的角度来写的，采用“曲折 行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此, 他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮 （根据语境是指“晴朗得刺眼）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日 的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中 “寒与“暖、“暗〃与“明”、“热”与“温的色调烘托出济南冬令阳光和煦、 天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 （2）作者对济南的总印象是什么？为什么? 济南是个“宝地，济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴；济 南的天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。 ■■=1（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小的构图取景方法，请分析作者 顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的？（组织小组讨论） ■ ■ =1 顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用 2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的 “理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下山的可爱、薄 雪覆盖下山的秀美和城外远山的淡雅。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿, 以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽 的色彩，充满赞美之情。 语段研读，