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[键入文字] 高等数学教学应过程化 一、问题的提出 ? ?高等数学是理工科院校的一门重要的基础课程,它不但为学生学习后继课程和解决实 际问题提供必不可少的数学基础知识及常用的数学方法。而且在培养学生的创新思维 能力方面也起着重要的作用。高等数学教学质量的好坏,直接影响着学生对后继课程的 学习,也直接影响着学生的学习质量。 ? ?长期以来，许多工科院校的高等数学教学已形成了一种默认的方式：在遇到需要讲 解公式、定理时，教师自认为对学生讲公式、定理的证明有浪费时间的嫌疑，索性简 单地介绍一下，要求学生记住公式、定理，然后把课堂的大部分时间都用在讲解例 题，带领学生做关于此公式、定理的各种各样的题型，这种教学即不讲定理、公式是 如何发现和提出的，也不说明它们是如何证明的，更不讲定理、公式是如何发展和应 用的，各个定理、公式之间有何联系等等，学生只要知道公式、定理的结论，能熟练 的运用公式、定理就意味着他们已掌握教学内容，从而教学任务也就完成了，至于其 推理过程讲起来费时费力，再加上学时的限制，大家都只好走马观花了。这种教学的 效果如何呢?请听一听过来学生的心声吧!一个已考上研究生的学生这样评价自己的高数 学习：让我们背公式、记定理，做计算题，我们 毫不含呼，但如果让我们做证明题， 一点办法都没有。还有一个同学对我讲，老师，我们为什么要学习泰勒公式，泰勒公 式对今后的工作有用吗?泰勒公式的