五年级下册语文教案-语文园地 人教部编版.pdfVIP

语文园地 教学目标 1.学习“抓住对人物动作、语言、神态的描写，体会人物内心想法，加深对课文内容的理解”的阅读方法。 2.学会用动作、语言、神态描写，表现人物心理活动。 3.体会对比手法的表达效果。 4.通过指导书写，规范写字格式。 5.积累唐诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，感受诗歌的意境及诗人的情感。 重点、难点 重点 学习“抓住对人物动作、语言、神态的描写，体会人物内心想法，加深对课文内容的理解”的阅读方法。 难点 学会用动作、语言、神态描写，表现人物心理活动。 教学准备 多媒体课件；阅读材料。 课时安排 建议2课时。 第一课时 课时目标 1.学习“抓住对人物动作、语言、神态的描写，体会人物内心想法，加深对课文内容的理解”的阅读方法。 2.学会用动作、语言、神态描写，表现人物心理活动。 3.体会对比手法的表达效果。 一、交流平台 （一）回顾《军神》 1.教师用多媒体课件出示句子：“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士 帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：‘你挺不住可以哼叫’。” 2.讨论交流。 （1）从这句话中，我们能体会到沃克医生怎样的心情？ （2）课文中像这样着力刻画沃克医生神态变化的句子还有很多，我们是否思考过，为什么要着力写沃克医生的神态变 化？ （二）归纳方法 阅读时，抓住对人物动作、语言、神态描写的句子，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。 （三）延伸、交流 你还从学过的或读过的文章中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心活动？（学生交流，师适时点拨） 二、词句段运用 （一）朗读语句，发现特点 1.这些句子是如何将人的内心活动表现出来的？ 句1：“愣”这个动作和“闪出的惊疑”这里的神态描写突出了沃克医生的吃惊。 句2：“一整天没说一句话”“一支接着一支”，写出了毛主席内心的悲痛。 句3：“怀疑而又惊异”“望了几遍”“同声命令”，写出了兵士内心的不可思议和失望。 2.总结特点：通过对人物动作、语言、神态的描写，可以表现人物的心理活动。 （二）仿写练习，举一反三 1.选择一种情景，照样子写一写。 焦急地等人 期待落空 久别重逢 2.交流评价。 （三）句子中对比手法的表达效果 1.教师用多媒体课件出示例句。 “手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。” “平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不 宁，晚上也无法入睡。” 2.发现特点：写出了同一个人前后的不同表现，形成鲜明对比，表达效果更强烈。 3.介绍对比手法及其作用：是把对立的意思或事物，或事物的两个方面放在一起作比较，充分显示事物的矛盾，突出被 表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。 4.随堂练习，举一反三。 板书设计 语文园地 1.交流平台 2.词句段的运用 （1）动作、语言、神态 体现 内心想法 （2）对比手法 增强 表达效果 课时作业 读课外名篇片段，体会人物心理活动。 1. 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一 交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中 了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。——吴敬梓《儒林外史》 2. 那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振，居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他说话，把他 的脸一看，立刻又是吻他，又是拥抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而 又是高声大唱，又是乱跳狂舞，活像个疯子。他那样子，任何人看了都要感动得流泪。—— [英]笛福 《鲁滨逊漂流记》