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培训工作的反思及优化;2;讲座提纲;一、要懂培训 对比教育;5;;学历教育与成人培训的区别;知识导向与实践导向的区别;教 育;学习能力与实战能力的区别;二、反思培训工作;9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定。6月-216月-21Wednesday, June 9, 2021
10、低头要有勇气,抬头要有低气。10:12:5810:12:5810:126/9/2021 10:12:58 AM
11、人总是珍惜为得到。6月-2110:12:5810:12Jun-2109-Jun-21
12、人乱于心,不宽余请。10:12:5810:12:5810:12Wednesday, June 9, 2021
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。6月-216月-2110:12:5810:12:58June 9, 2021
14、抱最大的希望,作最大的努力。09 六月 202110:12:58 上午10:12:586月-21
15、一个人炫耀什么,说明他内心缺少什么。。六月 2110:12 上午6月-2110:12June 9, 2021
16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/6/9 10:12:5810:12:5809 June 2021
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。10:12:58 上午10:12 上午10:12:586月-21;反思一:教育擅长凸显培训短板;反思二:理论与实践貌合神离;理论分层与职务;反思三:综合课程挤压专题培训;17;反思四:知识传授冲淡思维训练;职务高低与知识幅度的比例关系;反思五:学而时习倒转习而时学;;行为训练、思维训练比例与职级的关系;反思六:智商教育边缘情商培训;培养软技能(情景智慧);培训需要链式管理,环环相扣,循环提升;以组织需求为目标
以岗位和干部需求为出发点
以三需求叠加为着力点;这就混同社会培训机构;干部学习积极性不高;培训不能无视学员所在岗位(单位)的需求
;主次颠倒的培训;单打一或简单相加的培训没有实效
选择适合的培训模式;通过三问聚合需求;全方位调研三需求;专题培训是聚合三需求的捷径模式;设计要画出图纸(三张图);36;37;38;39;教学1.0版
教学加练习2.0版
寓教于练3.0版;努力增大互动式教学比重;42;43;创新管理也能促进互动教学 ;45;以评促改;双向评估;结语:加强培训能力建设是当务之急;谢谢观看!;9、 人的价值,在招收诱惑的一瞬间被决定。6月-216月-21Wednesday, June 9, 2021
10、低头要有勇气,抬头要有低气。10:12:5810:12:5810:126/9/2021 10:12:58 AM
11、人总是珍惜为得到。6月-2110:12:5810:12Jun-2109-Jun-21
12、人乱于心,不宽余请。10:12:5810:12:5810:12Wednesday, June 9, 2021
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。6月-216月-2110:12:5810:12:58June 9, 2021
14、抱最大的希望,作最大的努力。09 六月 202110:12:58 上午10:12:586月-21
15、一个人炫耀什么,说明他内心缺少什么。。六月 2110:12 上午6月-2110:12June 9, 2021
16、业余生活要有意义,不要越轨。2021/6/9 10:12:5810:12:5809 June 2021
17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。10:12:58 上午10:12 上午10:12:586月-21
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