第1单元，第3课时认识米用米量.docxVIP

课 题 认识米、用米量（第一单元，第3课时） 课 型 新授课 主备人 学习内容 课本第4页 学习目标 结合具体情境，会说出1米的长度。 在具体情境中，知道1米二100厘米。 能合作测量出整米长度的物体； 学习重点 掌握1米的实际长度。 学习难点 用米尺量较长物体的长度。 导学方法 小组合作交流讲授法 学前准备 1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。 学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。 评价方案 1、 通过评价样题检测目标2.和目标3. 2、 通过师生交流、汇报报成果、老师观察的手段检测目标1. 导 学 流 程 —-复习用厘米量物体 提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用 什么工具？ 用两个手指比一比1厘米有多长？ 2厘米呢？ 10厘 米呢？ 用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意 事项。 设计意图：复习旧知，为学习新知识做好准备。 二.认识米，用米量 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长 呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。 那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看， 这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离， 例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘 米更大的长度单位“米气 （-）感知米的实际长度 观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？ （10 厘米，也就是说米尺以10厘米为单位） 观察自己的1米卷尺，看看利1教师米尺的刻度是不是 —样的？ 那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是 学法提示 坐端正，认真听 可以查一查，一 米之间有多少个 厘米 1米。 两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1 米。 两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分 是1米。 量的时候，可要 看清楚呀，有好 多厘米呢！用米尺量1米长的绳子。(应该注意什么问 题？)4.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳 子给大家看一看。 量的时候，可要 看清楚呀，有好 多厘米呢！ 厘米、米之间的关系 那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什 么关系呢？ 这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度 尺量一量，看看它有多少厘米？ 小结：1米也就是100厘米。(板书：1米二100厘米) 用卷尺量较长的物体或距离 出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的 卷尺。它可以量很长的物体和距离。 用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时， 一定要从物体的一头开始，拿住卷尺一端，对齐要量物体的 另一端，卷尺要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上, 这样才能量出准确的长度。 巩固反馈 两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 nn要认真练习，检 测一下自己本节 课的学习效果。教室长6 () 黑板长2 () nn 要认真练习，检 测一下自己本节 课的学习效果。 小明身高124 () 课桌长50 () 扩展练习。 在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、 宽。 全课小结。 这节课你学到了什么？ 评价样题 两个人相互量身高，是多少米多少厘米。 在括号里填上合适的长度单位米或厘米。 教室长6() 小明身高124 () 黑板长2 () nn 课桌长50 () 认识米 结果怎样呢? 板书设计 导学反思