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相遇问题相关的教学反思 相遇问题相关的教学反思 相遇问题相关的教学反思 （一）寓教与乐，感知重点 相遇问题的重点和难点是对于题中关键字眼的理解，如果单纯的 从题目出发对这些字眼进行讲解，我想教学的效果也不会很差，但是 缺少了关键的一点，那就是体验。对于小学生来讲体验过的知识能加 深理解与感悟，为后续学习带来极好的知识铺垫，所学的知识印象深 刻，自然地知识的运用也会更灵活与正确。在教学教学相遇应用题时， 我让同桌两名学生分别扮演甲车司机和乙车司机，在自己的课桌上演 示相遇过程，充分调动了学生的学习积极性和主动性。学生在一次次 愉悦的演示过程中，感受理解相遇应用题的规律和特征。 （二）合作学习，突破难点 在学习过程中我安排同桌小朋友一起演示相遇的过程，对很多学 生来讲“合作是一种乐趣”。学生在进行合作演示相遇过程的时候， 思维的火化不断地被点燃。在巡视过程中我发现同学们的争论是多么 的有价值。“应该离我近点，我的速度比你快。”“不应该在正中间 相遇的，他们的速度是不一样的，正中间相遇肯定是不对的。”“我 还没有说开始呢，你自己怎么就先开走了”。学们在体验该过程的时 候引发的思考正是解决问题的关键，这比教师强加给他要生动许多、 有趣许多，更真实而有效的过程为他们理解相遇问题中的重点和难点 1 起到了很好的铺垫作用。正由于学生在自主学习中的合作学习，能够 积极地推动学生学习的主动性和学习的兴趣，从而提高学习的效率。 当然合作学习不仅仅只是为了学习，而且更重要的是要培养学生的 一种合作意识，让他们意识到小组中的每一个人都是学习伙伴，都是 合作者。 （三）以图为导，学会方法 我们都知道生活是具体的，数学是抽象的。我们应该把数学抽象 的内容附着在现实的情境中，这样才能让学生去学习从现实生活中产 生、发展的数学。因此当我们进行了演示后，我把重点放在了如何用 线段图表示刚才的题意。我们知道线段图使题意更加形象直观，数量 关系更清楚，是我们理解和简化行程问题的好办法。多用这样的方法 去思考问题，对于提高我们的逻辑思维能力，大有好处。教学中我首 先让同学们看根据例题所画的线段图，让同学们在没有文字提示的情 况下看图理解题意，学生通过观察线段图，得到了许多的解题信息。 在此基础上再出示例题让学生对比自己通过线段图所找的信息是否 有误或者遗漏。这样做的目的是让学生知道，好的线段图能很好的反 映出题意，帮助理解题意，所以我们在解决此类问题时也应该画线段 图帮助自己理清思路。 2