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?窗前的红气球?教学设计
17 窗前的红气球
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
过程与方法：
1、? 学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、? 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志〔图文并茂〕。
教学过程与设计说明：
???????? 教学过程
设计说明
激趣引入：
1、〔播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。〕师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的景象。
3、师：从中导入新课。
板书课题：窗前的红气球。
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以学生喜欢的动画片创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下根底。
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读文识字：
1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
2、师检查局部学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王〞。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王〞。
4、课文的朗读情况。
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利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
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教师评价与学生评价有机结合，表达了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。
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理解课文：
1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、课文主要内容的根底上进行质疑。
4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。〔让学生在读中悟〕在此根底上，完成课后第二题。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事？
学生之间互相交流。
6、思想教育：学了课文，你明白了什么？以后你打算怎样做？
7、学生畅所欲言，谈感情收获。
8、带着感情再读课文。
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在感知课文主要内容的根底上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的质疑能力。
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联系学生的生活实际体会情感是一个很好的方式，把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
书写生字：
1、重点指导“传〞、“医〞、“卡〞三个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
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观察教师的范字书写，是学生写好字的根底。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写标准。
课外延伸：
1、读一读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王〞。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
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