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PAGE PAGE # 新课标高考数学试题探究 银川唐徕回民中学唐希明 07、08、09年宁夏(海南)经历了三年的调查和摸索，已成为随后进入新课 标的其它省份高考的模式和样板，到 2013年全国所有省份全部进入新高考。作为 先行者，四省区的新高考将对后续进入的省份产生极大影响，必然引起大家的关 注且认真地探究。本文通过对新咼考数学卷综合评析，和大家探讨新咼考对新课 改数学教学启示。 一、 新高考的基本模式 07 :增加选考题，保持平稳，常模考试。 08:能力+兼顾平稳过渡+体现新课程的理念。 例如：如何考查探究能力等。 09:仍然强调能力+关注过程与方法 (如何在数学中体现)，加大应用意识，逐步推进新课程在考试中的体现。 2010年与09年相比较(考纲、考试说明) 基本上没有太大的变化，只是在文科加入基本不等式的证明， 09年成为全国 的考试说明。 二、 能力立意的解读 1. 能力立意 (1)以数学内容为基点，以基本的推理能力和思维能力为立足点，突出考查 一般能力的具体表现，定量的测量学生的学习能力。 (2 )以多元化、多途径、开放式的设问背景，全面测量学生的观察、试验、 联想、猜想、归纳、类比、推广等思维活动的水平，激发学生探求精神，求异创 新的新思维，体现“过程与方法”的思想。 (3)以能力考查为核心，测量学生的可持续学习的能力 运算能力： 例如：09 I .复数鼻卫匸2 2 3i 2 3i A、0 B 2 C 2i D 2i 【考查目的】本题考查复数的基本概念和复数代数形式的运算。 【命制过程】本题的设计有两个方面的意义，一是通过对复数代数形式的运算， 考查考生对复数的理解和对复数运算法制的掌握，考生应用基本的运算规则就可 得到解决；二是把试题设计成两个共轭复数差的形式，以此来考查考生的观察能 力和优化解题过程的能力，让不同能力的考生得以发挥 【解题思路】思路1 3 2i2 3i思路23 2i 3 2i 2 3i 3 2i 22 3i 13 133 2i 3 2i 2 3i .i 3 2i 2 3i 思路2 3 2i 3 2i 2 3i 3 2i 2 2 3i 13 13 3 2i 3 2i 2 3i . i ， 2 3i 13 3i =2i 因为 3 2i 3 与一 2 3i 2 却互为共轭复数，所以 3i 3 2i 2 3i 3 2i 2 3i 2i 思路3 3 2i 2 3i 3 2i i 3i 2 i 3i 2 2 3i 2 3i 2 3i i 3i 2 2 3i 2i 【答案】（D） 【试题评价】 试题把对复数的理解和复数代数形式的运算作为考查的重点， 体现《课程标准》对复数教学的要求。在试题的设计上以“两个共轭复数差”的 形式呈现，把对基础知识的考查和对能力的考查巧妙结合起来，为不同能力的考 生搭建展示才能的平台。 n .等比数列an的前n项和为Sn，且4a1、2a?、a3成等差数列，若a1 =1, 则S4 = A 7 B 8 C 15 D 16 【考查目的】 本题主要考查等比数列的通项公式和前 n项和公式的应用，考 查等差数列的概念，考查考生的运算求解能力。 【命制过程】 提取等比数列an中的项a1、a2、a3，并设计成4a1， 2a2，a3 成等差数列，可控制运算难度，使考生在求解等比数列公比的过程中，准确运用 等差数列的概念和等比数列的通项公式，综合反映考生的运算求解能力。 【解题思路】 设等比数列an的公比为q，由4a1，2a?，a3成等差数列，得 2 4a2=4a〔+a3，即 q 4q 4 0, 1 4 因此q=2，所以S4印1 q 15。 1 q 【答案】（C） 【试题评价】 试题对数列的考查以等差数列和等比数列的基本知识为重点， 恰当设置数列中各量之间的关系，使运算过程简洁明了 川.已知函数f x x3 3x2 ax b e x （I） 若 a b 3 ，求 f x 的单调区间； （II） 若 f x 在（ ， ），（2， ）单调增加，在（ ，2），（ ， + ）单 调减少，证明 6 。 【考查目的 】 本题主要考查导数的运算和利用导数研究函数单调性的方法， 综合考查考生的运算求解能力、推理论证能力。 【命制过程 】 试题对函数 f x 的表达式作了细致的设计，目的是考查考生对 函数单调性与导数关系的理解，同时考查考生对基本初等函数的导数公式和导数 的运算法则的掌握，考查不等式的求解运算能力。本题设置两个问题，紧紧围绕 函数的单调性展开，从特殊到一般，考查考生综合运用函数单调性的知识解决问 题的能力。 解题思路】 （I ）求 f x 0 或 f x 0的解集。 II ）关键是将条件转化为 f 2 0 ， f f 0. 答案】 解 （I ）当 a b 3 时， f 3 2 x x x