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第1课中国境内的早期人类 一、 课时：1 二、 教学任务分析 1、 教学目标: （1） 知识技能：掌握元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的基本情况，并能作出判断 与比较 （2） 过程与方法：识图与比较学习 （3） 情感态度价值观：加深学生对早期人类的认知，激发学生的探索热情 2、 重点：元谋人、北京人、山顶洞人的生活时代与地域及其生产生活情况 3、 难点：理解蕴含在其背后的文明与进步 三、 课前准备 教具：黑板 学具：课本、学案 补充资料：中国历史地图册 U!教学流程设计 U! 教学流程设计 教师活动 （问题与情境） 学生行为 设计意图 1、 给3分钟时间让学生预习第一课， 并引导学生多注意看书的方法，在教室 中走动，看学生看书的情况 2、 导入：提问学生“人类是由什么进 化而来的？ ”继而导向对早起人类的学 习 3、 讲解元谋人 （1） 在黑板上写上“元谋人”三字， 引导学生找出元谋人生活的时间、地点 （2） 结合地图，提示学生元谋人的具 体位置，以及所属流域 （3） 讲述元谋人的发现过程（结合课 本上的图） （4） 让学生齐读该段的最后一句，提 问学生从中可获取什么信息 4、 进入北京人的讲述 （1）让学生找出北京人的生活时间、 地点 看书，并动笔勾 画重要的字词 和语句 积极思考并回 答 关注老师的讲 解，同时看书， 勾1SI相关知识 找到元谋人的 位置，思考老师 所提问题 认真听老师讲 解 齐读并回答问 题 找到答案，重点 圈出 让学生对本课所讲 内容有一定的认识， 且培养其看书能力。 以一个相关知识的 提问吸引学生的注 意力 记忆重点知识，且注意 用词的准确性，如：约 对空间的把握同样重 要，锻炼学生的识图能 力 增加趣味性，使学生对 其有更深刻的认知 重点指出元谋人是我 国境内已知的最早的 人类 时空的一致性 听老师讲解说出北京人的 特征，且理解北 京人属于猿人思考并举手回 答问题。认真听取老师 的解释引出下个问题以北京人为例阐述远 古人类的体质特征，加 深学生对其的印象对知识的拓展以及深 入，积极引导学生学会 思考对重点知识的把握引导学生想象深入挖掘知识的内在 含义，并且培养学生的 思考能力看图并跟随老 师一起探究打 制石器 听老师讲解 说出北京人的 特征，且理解北 京人属于猿人 思考并举手回 答问题。 认真听取老师 的解释 引出下个问题 以北京人为例阐述远 古人类的体质特征，加 深学生对其的印象 对知识的拓展以及深 入，积极引导学生学会 思考 对重点知识的把握 引导学生想象 深入挖掘知识的内在 含义，并且培养学生的 思考能力 看图并跟随老 师一起探究打 制石器 听老师讲解并 想象其行为 据所学知识和 自身的理解力 积极思考并回 答老师的问题。 做好相关笔记 找出相关知识， 并且认真对比 看图的同时思 考山顶洞人与 北京人的区别 多让学生学会相关知 识的联系与比较 对重点知识的介绍，且 突出对相关知识对比。 由对比得结论 认真听讲并加 以理解 听故事，理解基 础上记忆 找到相关知识 并加深理解 得出结论 突出重点 吸引学生注意力，增加 课堂的趣味性 用实际生活来教学 相关知识点一个也不 （2） 讲述北京人的发现情况 （3） 结合北京人头部复原像，讲解北 京人的体质特征。边讲边用自己的身体 部分作例，帮助学生理解其特征 （4） 提问学生“为何为北京人的身体 发展不平衡”，找同学回答（专找注意 力不集中的学生），并点评学生的回答, 多加予肯定。继而阐述其不平衡性的原 因 （5） 讲解北京人使用的工具，启发学 生思考如何制造工具，继而介绍“旧石 器时代”的概念 （6） 北京人的用火情况的讲述一一天 然火（多次提醒） （7） 继上个问题提出：用火的意义。 启发学生思考，找同学回答。并总结阐 明用火的意义 5、讲解山顶洞人的相关知识 （1） 时间、地点，提醒学生注意山顶 洞人与北京人生活地点的相似性。 （2） 结合山顶洞人的头部复原像，重 点讲解山顶洞人的体质特征。并且与北 京人进行对比。强调山顶洞人是最接近 现代人的早期人类 （3） 讲工具，重点提示磨制和钻孔技 术，引出山顶洞人的先进性 （4） 人工取火PK天然火（钻木取火的 故事） （5） 缝制衣服（与现代人们的衣服进 行比较） （6） 爱美意识 6、回顾本节课内容，让学生合上书, 带着学生一起回顾本课相关知识 7、做课后作业 跟老师一起巩 固知识，加深记 忆 做作业 能少 及时巩固 对所学知识及时反馈 8、布置作业 复习本课内容 和完成练习册 加强巩固 板书: 第1课中国境内的早起人类 一、 . 元谋人 1、时间： 2、地点： 匚二〉我国境内己知的最早的人类 二、 北京人 时间、地点 体质特征（猿人） 工具：打制石器（旧石器） 天然火一一用火的意义 三、 山顶洞人