德国职业教育学习课件.pptVIP

教师是学生学习引导者、咨询者 教师角色找到了的定位 * 反思 基于工作过程的课程开发 基于行动导向的教学大纲 基于学习情景的课堂设计 * 考察前 准备 考察计划 确定 考察方案 考察 考察结果 讨论 考察收获 汇报 考察地 原因 目的 考察 方法 考察 内容 人员 安排 问题 确定 ？ 。 ？。 缺点 优点 存在 问题 借鉴 之处 考察 * * 一、对“双元制”的认识 * “双元制”职业教育的特点 * * 本 科 生 通 过 两 次 国 家 考 试 * * 两国职业教育的比较 德国 中国 历史 500年 300年 待遇 高 低 目标 能力提高 能力提高 形式 双元制 学校主导 地点 企业、学校 学校 经费 企业、政府 政府 班级人数 18-25人 不定 授课方式 引导 灌输 * 对两国职业教育的体会 1、德国大力发展职业教育，具有较高的内涵，使其机械业无比强大，成为支撑经济高速发展的基础，仍然是世界经济的火车头。 2、中国的职业教育有规模，但内涵的高低参差不齐。 3、德国的实习生是企业先培养，后录用，企业作为人力资源，是后备力量。 4、中国的实习生是企业廉价的劳动力。 5、我们的职业教育应该怎样改进? * 1 社会经济背景 2 复杂情境分析 3 劳动教育学定位 4