统编版高中语文选择性必修上册《老人与海(节选)》教案.pdfVIP

部编版选择性必修上册《老人与海（节选）》 一、教材分析 1.课标：本任务群旨在引导学生研习外国文学爼著划篇，了解若干国家和民族不同时期的 社会 文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读国外经典作品的兴趣和开放的文化心态。 2. 单元任务：本单元属于“外国作家作品研习”任务群，围绕“多样的文化”这一人文主 题编 选了四篇课文，它们都是具有较髙文学史地位和思想文化价值的名家小说，是人类思想文 化中的精 华。通过阅读这些作品，学生可以一窥欧洲、美国、拉丁美洲文学的面貌，领略英他 国家和民族不 同时期的社会文化风情，感受人类文化的差异性和多样性，从而达成“初步理解 和借鉴不同民族、 不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华”的语文课程目标。 3. 文本分析：《老人与海》是现代小说，关注人类精神世界的成长与发展，故事情 Yj 更为跌 宕 变化甚至充满奇幻色彩，具有浓重的象征意味。课文选取了老人与鲨鱼奋力激战五个回合的 精彩片 段，在作家精准生动、简明凝练、充满张力的叙述中，故事发展一波三折、惊心动魄、 引人入胜。 在品析小说高超的叙事技巧、精妙的细节描写和精炼的语言表达同时，更要感受其 中展现的人的精 神世界。 二、教学目标： 1、 让学生明白新闻通讯与小说在表达方面的差别。 2、引领学生通过小说语言的品读与体会理解作品所表达的内容、领略作品的艺术魅力。 三、教学过程： （一〉导入 1951 年，海明威的《老人与海》发表后立刻得到了大家的好评，到了 1954 年获得了诺贝 尔文 学奖。人们对它的评价非常髙，当时一个瑞典的文学院院士评价说，海明威精通现代的叙 事艺术， 《老人与海》是一部异常有力、无比简洁的作品，具有一种无可抗拒的美。 中国著名作家叶兆言评价海明威：一个海明威教给我的东西超过大学里所有老师教给我的 学 问。 这篇小说最早来自于一则通讯报道。1937 年海明威在美国的一家杂志《乡绅》上发表了一 则 通讯： 一个老人独身在海边打渔，他钓到一条马林鱼，这条鱼拽看鱼丝拖到很远的海上，老人跟 看它 一天一夜，又一天一夜，眾后鱼浮起在海面上，老人驾船过去绑住它。鲨鱼游过来袭击那 条鱼，老 人一人在小船上对付鲨鱼，用桨打，累得他筋疲力尽，鲨鱼却把能吃到的鱼肉统统吃 掉。两天以后， 渔民们在朝 60 里的地方找到了那条船，发现马林鱼的头和上半身绑在船边上， 剩下的鱼肉不到一 半，还有 800 磅重，这位老人正在船上哭，损失了鱼，他快气疯了。鲨鱼还 在船的周国打转。 思考：这么简单的故事，海明威是怎样把它变成一部伟大的作品的？他在里面究竟增加了 些什 么？ （二）品读灰餡鲨 1 通讯中的一句话：“鲨鱼游过来袭击那条鱼”，小说中怎么写的？（学生品读 2、3 段） 明确： 通讯中的一句话，小说却用两段描述（2、3 段），展现了一条强悍的、凶猛的、速度快、 具有高 贵气焰的鲨鱼。 2.海明威并没有重点写鲨鱼的袭击，而是写老人打死鲨鱼后的奇特情景，品读鲨鱼之死。 重点品 读：“接着鲨鱼又翻了个身”（副词“又”）“可它还不肯听天由命”（关联词“可” 副词 “还”），“扑打着尾巴”（动词），“嘴巴嘎吱作响”（形容词）“像一艘快艇似的破浪前进” （比喻句） 明确：从鲨鱼之死中，我们感受到鲨鱼的不服气、壮烈，死得轰轰烈烈，像一条汉子、英雄（比 如 项羽之死）。提醒学生品读小说要通过动词、关联词、形容词、比喻手法的运用体会小说的叙 述技 术。 （三） 品读加拉诺盜 明确：方法同品读灰鮪鲨一样，通过细读，从外形、颜色、动作等方而品读加拉诺鲨，其外形 丑， 颜色杂，贪婪，品行差，可以跟生活中的街头混子联想起来。 通讯中“鲨鱼游过来袭击那条鱼”一句话，海明威写了这么多内容，好几种鲨鱼，又很不 同， 有的堂堂正正，有的偷偷摸摸，这些都要慢慢品读才能读出味道，虽然是写鱼，一泄程度 上“鱼 性”约等于“人性”。 （四） 品读老人 1. 品读老人大战鮪鲨 大战灰鮪鲨的老人给我们留下怎样的印象？ a. “把鱼叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺再两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点 上” 一一冷静、镇定、经验老到、丰富。 b. “他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把鱼叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有抱多大的 希望，却带着十足的决心和恶狠狠地劲头儿” 一一意志坚决，心肠很硬。 2. 品读老人的心理活动（要求学生阅读、圈划） “尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明” 一一老人认为