28、尺有所短，寸有所长导学案1.docxVIP

班级: 年级课题 U! 学科 28*《尺有所短，寸有所长》导学案 组牛 姓名： 语文 教师 刘海燕 28*《尺有所短，寸有所长》 课型 使用时^间：预习课课时 授课时间 学习 目标 重点难点 1、认识7个生字，能正确读写“冒昧、疏远、嫉妒、寂寞、困境、判断、和睦、患 者、告诫、年少气盛、受益匪浅、年逾古稀、形单影只”等词语。2.正确、流利、 有感情地朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。3、提出问题。 会认本课生字，联系上下文理解词语的意思，了解课文内容。 三环 自 主 学 习 展示交流 反馈拓展 流程 时间 情景导 入明确 目标（2 分钟） 自主结 构化预 习 （15-4 0分钟） 小组交 流（4 分钟） 自由展 示（18 分钟） 预习测 评（6 分钟 锁定疑 难（4 分钟） 教 学 流 程 学 案 同学们，你写过信或是收到过信吗？今天我们来学习两封书信，看看他们 交流了些什么？ 一、 预习提示：按“六字诀”预习课文。 （一） 读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序 号。想一想哪些字、词需要注意。 （二） 读：用默读法，认真仔细地读两封信，看看信中各写了什么内容。 （三） 读：快速浏览课文，试着复述课文内容。 （四） 读：仔细研读课文，划一划你喜欢的或感悟最深的词或句子，想一想， 并把你的理解或感悟写在旁边。 （五） 读：带着课前提示读课文，尝试解决问题。 （六） 读：速读课文，说说你还有哪些疑难问题（小组交流） 二、 预习检测。 1读书反馈：把你最喜欢的段落展示给大家。 2字词反馈： （1） 、我会读学习目标中的词语，我来给大家展示一下。 （2） 、我理解了下列词语的意思，我还会给加点的词语造句。 红眼病： 碰钉子： 摔跟头： 受益匪浅： ? ? ? ? 造句： 形单影只： 造句： 三、 说说你的收获。（自由展示，全班交流） （可以从字词、课文内容、喜欢的段落、写作方法等方面进行交流） 四、 说说你们组的问题。（自由展示，全班交流） U! 28*《尺有所短，寸有所长》导学案 班级: 年级 课题 组名: 姓名: 使用时间: 学科 语文 教师 刘海燕 课型 展示课 课时 28*《尺有所短，寸有所长》 授课时间 学习 目标 重点 难点 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确 地看待自己和他人。2、学会书信的格式和写法。 引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理， 并学习书信的格式、写法。 a_学 流 程 一 学 案 三环 导案 流程 时间 明确目 标分配 任务（2 分钟） 一、积累运用: 1、填字组成语 （ ）睦相（ 2、按课文内容填空: 本篇课文由 ） 尺有（ 寸有（ ） 患（ ）与（ ）（ ）逾（ 组成。一是张国强同学因烦恼向柯岩老师 二是柯岩老师分析张国强 的原因, 强同学 的道理。 并结合自己的经历告诫张 3、 自 主 学 习 自主学 习（6 分钟） 满含 平衡 冒昧地 心灵 保持 忧愁 寂寞的 笑容 停止 困境 慈祥的 打扰 摆脱. . 前进 幼小的. 心 连一连。 二、合作探究: 展示 小组合 作（4 分钟） 展示提升（18 有感情地朗读课文, 认真思考下列问题，在小组内充分交流，并汇报。 问题一：张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼? 问题二：柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述 了一些自己亲身经历的事，这有什么作用? 分钟） i-a.i 交流 穿插巩 固 穿插巩 固（5 分钟） 问题三：从这两封书信中你悟出些什么？你明白了为什么用“尺有所短，寸有 所长”来作题目的原因了吗? 反馈拓展 反馈 拓展 问题四：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法? 达标测 评 达标测 评（5 分钟） 问题五、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求? 三、拓展延伸 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算 怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写 封回信汇报一下，注意信的格式。