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4、小鹿的玫瑰花（第四册） 教学目标： 1、 会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、 充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福， 自己从中也能得到快乐。 教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 可前准备：生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。 过程： 一、导入。 1、 谈话导入。教师问：同学们，你们喜欢玫瑰花吗？（出示玫瑰花的图片） 2、 指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”。师说：关于玫瑰花还有一个美丽的故 事呢？（板书课题） 二、初读课文。 2①②3①②1、师范读课文，让学生初次认识课文。 自由读课文，出示要求： 2①②3①② 、对照后的拼音，把生字读准确，把课文读通顺。 、到课文中找一找，看看小鹿的玫瑰花到底开过没有？你从哪里知道的？ 重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ 、指名读黄莺和微风的话：练习读一分角色读一挑战读。 、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些 IS：什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么? IS： 4、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花己经开在别人的心田里, 别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 三、学习生字。 1、 小组合作金查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。 2、 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 3、 开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 4、 学生观察后联系己有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧一浇、躲一躺等。 5、 指导学生书写，直到自己满意为止。 四、学习课文。 重点交流：鹿哥哥和鹿弟弟心情变化的句子。 1、 读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花 时会想些什么？ 2、 当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ 此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。 3、 最后，为什么小鹿高兴地笑了，鹿弟弟也高兴地笑了？ 4、 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。 5、 交流读：向学习伙伴请教一一自己哪里读得好？哪里还需要改进？ 6、结合课文情境进行写话训练: 花骨朵渐渐地长大了。 小鹿静静地躺在床上养病。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” （注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。） 3、展示，师生评议。 （个人自评最满意的字一同桌互评最满意的字一小组评选“写字能手”一全班 展示自己的作业） 五、总结： 1、 同桌之间练习分角色朗读课文。 2、 通过学习，从这件事中，我们懂得了什么？ 导出“赠人玫瑰，手有余香疽 3、 学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适 当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。 白栽 没有白栽! 玫瑰花 栽美香 鹿看闻 小 莺风 黄微