自己的凑个数【华南师范大学】语文组王丽婷 《紫藤萝瀑布》教学设计.pdfVIP

广东省本科高校汉语言文学专业师范生 教学技能大赛 选手教 学 校：华南师范大学 组 别：语文组 授课篇目：《紫藤萝瀑布》 指导老师：周小蓬 韩后 选手姓名：王丽婷 选手专业：汉语言文学（师范） 1 教材截图： 2 3 《紫藤萝瀑布》教学设计 课题名称 《紫藤萝瀑布》 所用教书书名及 人民教育出版社 教育部编义务教育语文教科书 出版社 所教年级 七年级 所教册次、单元 下册 第五单元 1. 整体设计思路说明 《紫藤萝瀑布》开头写到：我从未见过开得这样“盛”的藤萝。其盛不仅体 现在紫藤萝的盛景上，还有生命的盛意。抓住这个“盛”字来解读文章，情感世 界也许可以展现出另一番境界。本课作为第一课时的第三环节，学生在先前的课 堂学习中已掌握了重点字词的学习，理清了文章的基本内容以及脉络背景 。而在 后续的课堂教学中，我将带领学生结合这个特别的 “盛”从文本解读出发，通过 “任务驱动”、“情景扮演”、“互动探究”的方法设定特定的学习情境，结合 “知人论世”（附有介绍册子）的分析阅读方法感受文段语言的灵活、准确和 生动，分析修辞手法对景物描写的妙用。文道统一，进一步感悟一树繁花的紫藤 萝所蕴含的艺术化、诗意化的生命形态，走入宗璞眼前的紫藤萝盛放的视觉世界 与她自身的精神世界。 2. 教学背景分析 教学内容分析： 《紫藤萝瀑布》是人教版(2016 部编版)语文七年级下册第五单元的第一篇课 文。本单元共收录四篇课文，主要为蕴含托物言志手法的写景哲理散文为主，四 4 篇课文从不同角度表达了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。 当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇写景抒情的美文，它书写了宗璞偶 尔见一树盛开的紫藤萝，情不自禁地停下了脚步。通过描写紫藤萝花的繁盛，回 忆藤萝花在特殊年代里的不幸，宗璞感悟到“花语人都会遇到各种各样的不幸， 但生命的长河是无止境”的人生哲理，赞美了生命力的顽强。 教师可以通过品味富于表现力的语言，引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃； 同时，这也是一篇励志的散文，可以引导学生从写作手法的角度，领会作者由花 的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。 学生情况分析： （一）一般特征 1.心理特征 与小学阶段学生相比，七年级的学生正处于青春期，求知欲较强，思维活跃， 善于表达，乐于表达，喜欢合作讨论的学习方式。但看问题仍处在较为直观的阶 段，对深层次的情感把握能力较不足，需要教师进行进一步的引导。 2.能力特征： （1）继小学高年级与七年级上学期的写景散文学习后，七年级下学期的学生 对写景写物类散文的学习有了一定的基础。但学生仍对老师依赖性较大，对文中 精彩的词句理解不深（仅停留基本义的理解上），教师要引导学生品味、鉴赏语 言与描写手法，培养鉴赏能力，感受其语言之美，并进一步注重培养学生合作、 自主探究的能力； （2）由于时代的不断变化，学生多在城市里生活且学业压力较重，对自然的 与社会历史接触和观察较少。因此在这类情感体会的教学上，需要教师加以引导。 本文写于1982年，写作的背景和文革有关，所表达的情感也较为复杂：既有“文 革”动乱造成的心灵创伤，又有亲人身患绝