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平面镜成像表格教案 平面镜成像表格教案 PAGE / NUMPAGES 平面镜成像表格教案 精选资料 宝坻区中小学讲堂教课教课设计 讲课教师：讲课时间： 课题 平面镜成像 课 时 1.认识平面镜成像的特色 . 教 2.认识平面镜成虚像，认识虚像是如何形成的. 学 3.理解平时生活中平面镜成像的现象. 4.初步认识凸透镜和凹透镜及其应用. 目 标 教课要点 平面镜成像的特色 . 教课难点 虚像的观点的成立 . 教课方法 研究 教课手段 多媒体课件 课型 新讲课 教课环节 教课内容 教师活动 学生活动 经过猴子捞月的 风趣故事引入新 课 一、创建 情形导课 课件展现 平面镜成像的特 点 提出问题  在猴子捞月亮这个有 趣的故事中，同学们有没有 思虑以下几个问题： 井中有没有月亮？ 我们看到“月亮”掉进 井里了，是怎么回事？ 井中的“月亮”和天空 中的月亮大小同样吗？ 思虑并回答下列问题 掉到井里的“月亮”实 际上就是月亮在水中的像。 沉静的水面相当于平面镜， 研究平面镜成像的特色后， 你就会知道此中的道理了。 平面镜成像时，像的位 二、新课 置、大小跟物体的地点、 大 思虑 议论 勇敢猜想 回答 讲解 小有什么关系？ 猜想假定 请同学们联合生活实 1 / 6 精选资料 设计实验 请利用桌面上的 仪器，设计实验， 研究平面镜成像 的特色。 进行实验 剖析论证 结论： 平面镜的成像特 点：  际勇敢猜想。 学们的猜想仿佛都有道理，那么如何想方法来验 证一下呢？ 取出你的小平面镜，察看一下你的脸部在平面镜中所成的像。 发问： 1、像在平面镜的哪 方？ 2、在像的一侧察看，还有没有像？ 3、我们能正确确立像的地点吗？ 4、玻璃板能不可以成像呢？可否透过玻璃确立像的地点？ 5、为了比较像与物体的大小关系，所选的两只蜡烛在大小上有什么要求？ 为何？  依据所提出的问题和猜想，以及桌面上准备的器械提出确实可行的实验方案来考证或否认你的猜想。 回答： 1、后方 2、没有 3、不可以 4、能、能 5、完整同样 学生议论，设计实验方案，并展现给全班同学 ①像和物体的大 小相等 . ②像和物体到镜 面的距离相等 . ③像和物体的连 线跟镜面垂直。 即：平面镜所成 的像与物体对于 镜面对称。 沟通评估 反应练习  组织学生进行实验，师 巡回指导 用一块较薄的玻璃板 作为平面镜，点燃的蜡烛在 平面镜前成像，把一支完整 同样，没有点燃的蜡烛放在 平面镜的另一侧，使之与像 重合，察看物、像到镜面的 距离关系和物的大小关系， 改变点燃蜡烛镜面的距离， 重做几次试验，多次丈量并 记录。 指引学生剖析实验数 据，依据实验结果回答： 学生依据实验结果回答： 平面镜中的像与物体 平面镜中的像与物体大小相 大小能否同样？怎么知道 同 . 因为不论蜡烛到玻璃板的 的？ 距离是远仍是近，一支蜡烛与 另一支蜡烛的像老是重合的 . ②像和物体到镜面的距离相 2 / 6 精选资料 平面镜成虚像 原理：光的反射 定律  ②像到镜面的距离与物体到镜面的距离能否相 等？怎么知道的？ 组织学生共同剖析概括获得平面镜的成像特色 组织学生沟通与评估，反省实验中出现的问题： 实验设计有不合理、不充足及不完美之处吗？ 操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的 经验？ 实验结果能否靠谱？有什么要素可能会影响测 量结果吗？ 我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的 呢？ 设置问题，逐渐深入 在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点 S. 而后发问学生： ①S 能发出多少条光芒，方向如何？ ②射到平面镜上的光芒有多少条？ 让学生选出一条入射光芒，并画出它的反射光芒，再选出另一条入射光 线，并画出它的反射光芒 . 老师提出启迪问题：①这两条反射光芒沿 流传方向可否订交？②假如人的眼睛正处 于这两条光芒流传的路径  等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等 . 概括 概略 总结 得出平面镜成像的特色 学生沟通评估 思虑 回答 S 能向四周八方发出无数条光芒 . ②射到平面镜的光芒有无数条 . ①这两条反射光芒不可以订交 . ②当眼睛正处于反射光芒的路径上时，依据光芒直进的经验，眼睛会感觉反射光芒仿佛是从它们的反向 延伸线在镜后的交点 S′发出的 逐渐达成作图 3 / 6 精选资料 上，会感觉这两条光芒是从 哪里发出的？并在图上画 出一只眼睛 . 把这两条反射光芒用 虚线向镜后延伸，得交点 S′。S′就是 S 在平面镜中 的像。 因为平面镜后其实不存 在光源 S′，进入眼睛的光 并不是真实来自 S′，因此把 S′叫做虚像′。 沉静的水面，抛光的金属 面，都拥有平面镜的作用 . 1、平面镜的应 用 （1）介绍平面镜 的发展史