人教版语文九年级上册15 我的叔叔于勒[2]-课件.pptVIP

;1.了解作者莫泊桑及其小说创作。? 2.体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。? 3.理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。? 4.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。;谈谈自己的家人，说说他们之间的关系！;【莫泊桑】（1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。;【代表作】 短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。 长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。;1.小说的三要素：（ ）、（ ） （ ）。 2.小说的故事情节由：（ ）（ ） （ ）（ ）等构成。 3.人物描写包括（ ）、（ ） （ ）、（ ）、心理描写。;拮据 栈桥 别墅 牡蛎 褴褛 阔绰;【拮据】手头紧，经济境况不好。; 这篇小说可以分为两个部分，说明每一部分在文中的作用。;引出人物; “我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。; 制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。;设置场景 详写故事 表现人物 推出高潮 ; 设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇，设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫，后一部分一定是故事的高潮、结局。;仔细研读课文，探讨下面的几个问题：;于勒的“称呼”欣赏; 人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利普夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。 ; 文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小说的大技巧。本故事设置了一个场景——船上，“我们”一家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。巧合让故??如此美丽。 ; 课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通过“我”的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的“看”。 ; 若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到他“又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。 这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，他是小说的线索人物。 ; 起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平静的海面——快活的旅行——紫色的阴影，景物描写为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来。 ;千姿百态的“说”; ③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓…… ④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……;神态描写表现人物的心理; 人物的神态描写一定是为表现人物服务的。父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安，多么地愤怒，多么绝望！ ; 课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。第二部分正面描写。; 仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为什么热切地盼望于勒归来？; 而后来菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发生变化？;浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。;当于勒有钱时菲利普夫妇的心情如何？; 当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？;作者为何以“我的叔叔于勒”为题？; 辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？;自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上;真诚善良、有同情心; 小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。?; 小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。;钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨； 钱可以买到