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生物课堂因互动而精彩 学生因自主而发展 荀子曰“不闻不若闻之 ,闻之不若见之 ,见之不若知之 , 知之不若行之 ,学至于行之而止矣。 ”;还有陶行知先生的“教 学做合一” ,都十分强调充分调动学生的多种感官让学生动起 来 ,让教与学达到最好效果。学生要获得生物学知识 ,既要动 手 ,还要动脑。活动寓生物学知识于学习 ,探究于游戏之中 ,既 体现生物学知识的科学性 ,又符合学生认知发展规律 ,故能大 大激发学生学习生命科学的兴趣 ;另外 ,初中学生活泼、好动、 好奇心强 ,喜欢探索 ,不满足。 “好动与不满足是进步的第一必 需品。”因为学生是学习的主人 ,让他们动起来 ,有利于知识的 学习积累 ,有利于学生身心的全面发展。 因此 ,初中生物课堂 教学中如何设计相关的教学活动 ,使学生在快乐中学习 ,积极 主动地去学习 ,生动活泼地去探索 ,积极热情地去交往 ,是初中 生物教师面临的一个新课题。那么如何实现生物课堂教学活 动化 ?下面我谈一下我的几点体验。 一、动口 心理学研究表明 ,人们对亲身参与的事情 ,往往表现出浓 厚的兴趣。让每位同学都有“动口”的机会 ,激发他们的参与 热情 ,使他们在学习时乐而不倦。因此 ,在教学中 ,我让每一位 学生都有“动口”的机会 ,激发他们的参与热情 ,使他们在学 习时乐而不倦。每堂课的前几分钟是学生动口的时间 ,而形 式、内容多种多样 :1 、讲一个联系本节课内容的小故事 ;2、 介绍生物学研究的新动态 ;3 、总结上节课的知识要点 ,出几个 题目考考大家……虽然时间很短 ,但这是一次在全班同学面 前表现自己的机会 ,学生们认真看书 ,查询网络信息 ,积极准备 素材。短短几分钟 ,不仅锻炼了学生的自学能力、表达能力 , 而且为一节课创造了良好的开端。对于难度不大的内容或趣 味性较强的生物课 ,比如 《鱼类的多样性》 《动物的社群行为》 等 ,提前让他们做好充分准备 ,鼓励他们当小先生 ,上台讲课。 学生们走上讲台 ,讲述自己的独特见解 ,使他们获得了终身难 忘的体验。鼓励学生“动口”不仅激起了他们学习生物的热 情 ,调动了学习的主动性 ,并且提高了学生的自我表现能力 ,有 助于养成良好的心理素质。 二、动手 亲自去体验一件事 ,远比道听途说的理解更要深刻的多。 教师应该尊重学生的体验 ,引导学生走进自己的生活