最新人教版五年级上册语文第四单元导学案.docxVIP

第四单元 教学计划 单元分析 本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》、《少年中国说（节 选）》、《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件 各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责” 的责任感和使命感。 本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情” O本单元的教学重点 是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题 临安邸》《己亥杂诗》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情 感；《少年中国说（节选）》引导学生结合资料了解写背景，理解课文的意思，并通过 查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想；《圆 明园的毁灭》引导学生查阅资料，深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜 之情；《小岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国 情怀。本单元的习作要求“学习列提纲，分段叙述”，学习先用列提纲的方式，先进行 整体构思再习作，列提纲有助于学生梳理习作内容。 学习目标 认识32个生字，会写30个字，会写24个词语，读准1个多音字。 有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》。默写《示儿》。 能借助题目、注释和相关资料，了解诗句的大意，体会诗人表达的情感。 能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。 能根据习作要求大胆想象。能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具 体。 能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用；能围绕“如何通过朗读表达课文 的情感”展开交流。能辨别词语的感情色彩并恰当运用；体会顿号的用法，并能正确使 用；了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写；背诵与国家兴衰有关的成语。 教学重点难点 .学习本单元生字，有感情地朗读课文，掌握课文内容，背诵三首古诗，默写《示 儿》。结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人情怀。 理解课文内容，体会文本句式整齐、气势磅礴的语言特点，了解中国人的强国之 梦。结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中 国少年之间的联系。理解课文内容，领悟文章的表达特点，体会文章所表达的思想感情。 引导学生大胆想象二十年后家乡的巨大变化，把具体的人、事、景、物按一定的 顺序写出来。着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。 引导学生有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。通过诵读，积累词语，初步 了解词语的意思。体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。 课时划分：12课时 12古诗三首 3课时 13少年中国说（节选） 2课时 14圆明园的毁灭 2课时 15*小岛 1课时 习作：二十年后的家乡 2课时 语文园地四 2课时 主备人：吴帅 12古诗三首 教学目标 .会认“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。 能有感情地朗读并背诵这三首古诗，默写《示儿》。 理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 教学重点难点 能有感情地朗读课文，背诵这三首古诗，默写《示儿》。 结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情怀。 教学准备：学生预习，多媒体课件 教学时间：3课时。 教学过程 第一课时 学习目标 会认“乃”字，会写“祭”字。 借助教材注释和课外资料，通过独立自主地学习，正确理解古诗的意思。 感受诗歌的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。 教学流程 一、 导入新课。 谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。 其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们 的情操。以前同学们学过很多古诗，谁愿意来展示一下？今天老师也带来了一首带有爱 国主义情怀的诗。（出示课题：《示儿》） 二、 介绍作者：陆游（1125——1210）,字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴 人），南宋著名诗人。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭 南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。 三、 初读古诗 解读诗题：出示“示儿”，说一说“示”在诗题中的意思。（给……看的意思） “示儿”:是指陆游写给儿子看的诗。 了解背景：《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终前所写，既是他的绝笔，也是写给 儿子的遗嘱。表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。 四、合作互助学习 （1） 自由吟诵《示儿》。对子之间互读生字词语，相互纠正字音，分析字形 （2） 以小组为单位议论诗中不懂之处。 （3） 借助注释讨论重点字词意思。 元：同“原”本来，只。定：平定、收复。统一。王师：皇上的军队。全中国。无: 匆，不要。乃：你的。翁：父亲。 小组合作交流：（1）借助注解解读诗句意思。（2）说说这首诗主要写了什么内容。 （3）想一想作