东晋南朝时期江南地区的开发学习教学学习设计.docxVIP

东晋南朝时期江南地区的开发学习教学学习设计 东晋南朝时期江南地区的开发学习教学学习设计 PAGE PAGE4 东晋南朝时期江南地区的开发学习教学学习设计 PAGE 东晋南朝期间江南地域的开发 【教课目的】 1．知识与能力 认识东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。知道江南地 区开发的原由及表现。 2．过程与方法 利用魏晋南北朝地图认识朝代更替历史，提升读图、识图能力。 3．感情态度与价值观 南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、 平定是经济发展 的重要前提，认识保护和平的重要。 【教课重难点】 要点：江南地域的开发。 难点：江南地域的开发的原由、表现。 【教课过程】 一、导入新课 [多媒体播放视频配乐诗朗读《忆江南》 ] 白居易的这首《忆江南》把江南地域的美景描绘得酣畅淋漓，今日，江南比北方发达，而在古代倒是江南落伍于北方，江南地域是如何开发的？又是什么原由促进了江南地域的开发呢？今日我们就一同到达江南，感觉古代江南的变化。我们先来认识东晋的历史。二、内容研究 （一）东晋的兴亡 师：西晋的统治阶级腐败不堪， 在晋惠帝时出现“八王之乱”， 西晋统治者对内迁的少量 民族也采纳压迫政策，最后激起内迁各族人民的激烈抗争。316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，西晋的统治就此结束。第二年，东晋成立。 师：阅读课本中“东晋的兴亡”的有关内容，思虑：第一，东晋是如何成立的？第二，如何理解“王与马，共天下”？ 学生疏组议论后回答： （1）司马睿于317年重修晋王朝，以建康为国都，史称东晋。 （2）司马睿和南下的北方山东大地主王导交往亲密，他当皇帝，受益于王导为首的南北大地主的拥护。司马睿政治上依赖王导，军事上依赖王导的堂兄王敦。王氏其余子弟也都获得不一样程度的重用。司马睿举行即位大典时，竟然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共 1 1 天下”。 [多媒体展现《东晋形势图》 ] 师：阅读课本中 “有关史事”中“闻鸡起舞”的故事。并解说：东晋成立以后，中原地 区已沦丧于胡人之手。固然皇室及大多世族只想偏安江南，然爱国将士凡是以北伐中原、 恢复 失土为己任。故东晋成立后，进行了多次北伐，先后有祖逖、刘裕等人的行动，光复了黄河以 南的大多数地域。 师过渡：东晋想光复中原地域，一致全国，而中原地域的少量民族政权也想一致南方地域。 南北方之间曾睁开过多次征战， 此中规模最大的是东晋与前秦的淝水之战。 淝水之战的结果如 何？ 生：东晋战胜前秦。 师：东晋在淝水之战中以少胜多，战胜前秦，排除了来自北方的威迫。相对稳固的形势， 使社会经济得以有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的情景。“荆扬晏安，户口殷 实”的意思是荆州、扬州社会平定，人民丰饶。 师过渡：在淝水之战中前秦败给了东晋， 国家也所以衰败消亡，北方各民族纷繁离开了前 秦的统治，先后成立了十余个小国。淝水之战使得东晋王朝的统治获得了稳固，可是东晋统治 者腐败脆弱，没心真实北伐一致全国。 420年，宋公刘裕取销晋安帝，成立刘宋，历史此后进 入南北朝期间。 （二）南朝的政治 [多媒体展现南朝地图和南朝政权的更迭表 ] 师：阅读课本中南朝的政治一目中第一、二段的内容，问：什么是南朝？南朝接踵经历了哪几个朝代？国都在哪里？南朝领土最大的朝代是哪个？ 生：420－589年的170年里，中国南方政权更替屡次，接踵出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。宋是南朝领土最大的朝代。 教师指导学生达成南朝政权更迭表： 朝代 成立者 时间 国都 南朝 宋 刘裕 420～ 建 479年 康 1 2 479 ～ 齐 萧道成 502年 502 ～ 梁 萧衍 557年 557 ～ 陈 陈霸先 589年 师：阅读课本第三段的内容，问：在南北实力对照中，南朝后期为何会处于劣势？ 生：皇帝权力萎缩，镇守地方的贵族和将领权力强盛；皇帝对官员的放纵，致使政治日趋败坏；大规模反叛，致使千里绝烟，人迹稀有。 师过渡：宋、齐、梁、陈期间，因为南方战乱较少，社会稳固，故经济有了较大发展。下边我们来学习本节课最后一个问题：江南地域的开发。 （三）江南地域的开发 多媒体展现资料： 资料一：（江南）地广人希（稀），饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。 ——《史记》 资料二：江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 师：《宋书》里描绘的南朝期间的江南与《史记》描绘的江南有什么不一样？为何？ 学生疏组议论，自由作答，教师点拨总结： 不一样：司马迁以为江南地域经济发展水平低，商品互换不发达，人烟稀罕；《宋书》则以为江南地域丰饶，经济发达。原由：汉代的江南地域还没有开发；魏晋以来江南地域渐渐获得开发。 师：阅读课本中 “江南地域的开发