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PAGE PAGE 1 课堂上夸奖学生的评语 1.课堂上同学对同学的评语 课堂教学离不开评价，有效的评价能融洽师生的情感，激发同学学习的自动性，让课堂布满生气和欢乐。  目前，课堂评价通常实行两种方式，一是奖惩性评价，二是激励性评价。 奖惩性评价的次要形式是加分或扣分，老师依据班级制定的小组或个人的考核方案，给课堂表现突出的同学在相应的考核项目上加分，没有达到课堂要求则按规定进行适当的扣分。  老师可以通过这种方法掌握课堂，调动同学学习的乐观性，有效地主导同学的课堂行为。比如：老师盼望同学乐观发言，就可以按发言的次数加分；要强化板书的书写，就给板书好的同学加分；假如要让同学大声地讲话，就可以给发言嘹亮的同学加分。  也有的老师采纳加“星”、加“红旗”的方式，都是同样的道理，其理论依据是行为主义的强化理论。该理论认为，假如同学做出行为后，得到了他盼望得到的结果，同学以后再次消失该行为的可能性就会添加。  在高效课堂模式下，这种方式有效地促进了同学的自主学习与合作学习，是老师常常采纳的评价手段。 然而，课堂评价不只仅是给个分值，这样会使课堂学习活动显得机械而缺少生气，老师的恰当的语言激励也至关重要。  要发挥好语言的评价作用，则需要留意以下几个方面。 首先，评价不能模糊。  在课堂上经常听到一些老师的评价是“你真棒！，你说的很