冷热不均引起的大气运动说课稿资料.pdfVIP

《冷热不均引起大气运动》说课稿 说引言 老师好 ,我是×××，今天我说课的课题是“冷热不均引起大气运动” ，选自 普通高中地理课程标准实验教科书人教版必修模块 《地理1》第二章第一节 .下面， 我将从教学理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这 5 个方面进行我 的说课。 一、说教学理念 本节课最主要的教学理念是“以学生为主 的理念和合作学习理念。在整个 课程实施过程中 ,我为每个知识点准备了大量的文字和图片材料，学生以小组的 形式进行合作讨论并形成对知识点的理解， 老师则从旁指引， 协助学生开展学习 活动。 二、教材分析 （1）说教材内容 本节内容是在学完了第一章 《行星地球》这个宏观世界之后， 来到相对微观 的地球 ,学习与人类活动最为密切的大气层 -—冷热不均引起大气运动，具有比较 大的空间跳跃性。 本节分为三个次级知识点， 分别是大气的受热过程、 热力环流 和大气的水平运动。 这节的内容是建立在前面一章的知识——太阳辐射对地球的 影响的基础上的， 也是学习后面章节知识 --气压带和风带知识的基础 ,具有承上启 下的作用 ,是本章的重点 . (2）说教学目标 课程标准对本节课程的要求是运用图表说明大气的受热过程 .从标准可以看 出大气运动的基本原理是本节课重要的知识点， 是为后面学习热力环流、 天气系 统以及全球气候变化打下理论基础 .运用图表，说明了人教版的课本更注重学生 智力发展，而不是灌输知识给学生 .根据课程标准要求，结合学生的情况，拟定 如下教学目标。 ①知识与技能 运用示意图说明大气的受热过程， 理解地面是近地面大气主要、 直接的热源 , 阐述温室效应及其作用； 运用图表说明大气运动的能量来源，能够绘制热力环流形成原理的过程图， 并且能够用事实解释自然界中的热力环流现象； 绘图并描述水平气压梯度力、 地转偏向力、 近地面摩擦力对大气水平运动的 影响； 培养学生读图、绘图能力，提高综合分析问题的能力。 1 ②过程与方法 通过小组学习 ,体会合作学习方法的优点； 通过对比分析地理过程图，形成对比、分析地图的一般方法。 ③情感态度与价值观 感受合作学习的意义； 树立辩证唯物主义观念 ,增强大气环境保护意识。 （3）说教学重难点 从教材结构来看， 本节内容首先安排了大气的受热过程的知识， 说明了这部 分知识在本节学习中的基础性重要性。理解大气的受热过程 ,是开展热力环流和 下一节——气压带和风带这些知识学习的必要条件。 理解 “地面是近地面大气主 要、直接的热源” ，是学习热力环流的基础。热力环流是全球大气运动的基础， 是需要掌握的最基本的原理。 所以确定本节课的教学重点分别是 “地面是近地面 大气主要、直接的热源 、“大气的受热过程”和“热力环流的过程 。 等压线属于等值线图的一种， 但学生在初中并没有很好的学习、 掌握这部分 内容.而热力环流的过程就是建立在等压线的基础上的。所以这部分内容对学生 认知造成一定的障碍。 由于生活条件限制， 学生没有体会过高空或者高原