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统编义务教育三年级语文教材解读及教学建议 统编义务教育三年级语文教材解读及教学建议 重要性：一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映并决定了 重要性：一个国家实施什么课程，使用什么教材，反映并决定了 这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人，直接关系到党 这个国家想要培养什么样的人和能够培养什么样的人，直接关系到党 领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展，关系到 “两个一百年” 领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展，关系到 “两个一百年” 奋斗 目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系国家的繁荣昌盛、 奋斗 目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现，关系国家的繁荣昌盛、 长治久安。 （ 年出生的孩子，百年后几岁，他们承担着建设国 长治久安。 （ 年出生的孩子，百年后几岁，他们承担着建设国 2010 2010 家的重任。在这么强的意识形态下，咱们的小小教材承担着沉甸甸的 家的重任。在这么强的意识形态下，咱们的小小教材承担着沉甸甸的 重任。 重任。 第一部分 教材整体结构与内容 第一部分 教材整体结构与内容 小学阶段有两个坎：第一个坎就是幼小衔接，第二个坎是三年级， 小学阶段有两个坎：第一个坎就是幼小衔接，第二个坎是三年级， 这是一个坡，学习内容发生了很大的变化。如低年级以识字、写字为 这是一个坡，学习内容发生了很大的变化。如低年级以识字、写字为 学习重点，思维水平相对较低。三年级阅读习作比重增大，对思维水 学习重点，思维水平相对较低。三年级阅读习作比重增大，对思维水 平、学习能力有了较高的要求。习作从写话上升到习作，要求 平、学习能力有了较高的要求。习作从写话上升到习作，要求 300 300 个字，所以我们要从心理上关注三年级的特殊性。 个字，所以我们要从心理上关注三年级的特殊性。 一、教材体系结构 一、教材体系结构 本册教材共几个单元？ 发现教材有什么样的变化？除选文的变 本册教材共几个单元？ 发现教材有什么样的变化？除选文的变 化外，有没有发现某个单元的编排方式发生了变化？ 化外，有没有发现某个单元的编排方式发生了变化？ 有两个特殊单元：第 单元是策略单元。第 单元是习作单 1. 有两个特殊单元：第 4 单元是策略单元。第 5 单元是习作单 1.  4 5 元； 元； 单元编排方式跟过去有区别吗？单元前面编排单元导语。 2. 单元编排方式跟过去有区别吗？单元前面编排单元导语。 2. （我们可以称之为导语页、单元页、篇章页） （我们可以称之为导语页、单元页、篇章页） 阅读单元内部有变化吗？在部编一、二年级全部都是精读课 3. 阅读单元内部有变化吗？在部编一、二年级全部都是精读课 3. 文，在三年级开始就分精读课和略读课。 文，在三年级开始就分精读课和略读课。 语文园地又发生了哪些变化呢？出示低段的语文园地，中段语 4.语文园地又发生了哪些变化呢？出示低段的语文园地，中段语 4. 文园地（从三年级开始一直到六年级交流平台、词句段运用是每个单 文园地（从三年级开始一直到六年级交流平台、词句段运用是每个单 元必有的）。 元必有的）。 二、各板块的内容及教学任务 二、各板块的内容及教学任务 （一）识写与写字 （一）识写与写字 课标在低段对识字写字提出的要求是： ．喜欢学习汉字，有主动识字、 课标在低段对识字写字提出的要求是： ．喜欢学习汉字，有主动识字、 1. 1 1.