部编版语文三年级上册《搭船的鸟》观评课记录报告.docx

部编版语文三年级上册《搭船的鸟》观评课记录 （一）李老师评课： 有幸聆听了王老师执教的部编教材三年级上册《搭船的鸟》一课。王老师基本功扎实，课前精心准备，深入研读教材，教学目标明确，重难点把握准确，突破较好。 部编教材三年级上册有两个特殊单元，《搭船的鸟》这篇课文所在的习作单元是一个全新的单元类型，是专门指向写作的。教学时要注意的点很多，其中就有一项要求教师提前安排好观察活动，为习作积累素材。王老师在这节课上，充分调动学生的积极性，以文本为范本，让孩子明白描写事物时要通过仔细的观察，有顺序的抓住事物的特征进行描写，并及时对孩子进行习作的指导。先是充分利用学生的感官，通过观看图片和视频，发现事物的特征，并及时让孩子进行习作练习，及时交流，及时评议，让孩子在课堂上真正做到了有所得。 另外，王老师在课堂上，通过有目的的花样朗读读等多种形式的读，充分的调动了学生学习的积极性。把教师的课堂交给学生，注重激发学生的学习兴趣，培养学生动口动脑的能力和自主探究的能力，有效地实现了教学目标。 一节好的语文课，就要看孩子在课堂的收获有多少。王老师精心钻研教材，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握了一定的习作方法，为本单元的学习开了个好头。但在教学中也引发我们不少的思考：1.如何均衡课时目标，让孩子在不急不躁的环境下徐徐渐进地达成学习目标，将每一个目标，每一个教学环节不流于形式。2.对于这样的习作单元，如何能将教学资源合理、最大化的运用到教学活动中，让学生有迹可循，有效完成学习目标。在今后的教学活动中，带着这些思索，将会对我的教学工作更多的指引。 （二）张老师评课： 聆听了王晓老师的三年级上册《搭船的鸟》一课，让人感到愉悦，收获颇多。课堂流程紧凑，师生交流互动，老师评价语言丰富，设计问题精炼，紧扣单元主题。整节课如行云流水般一气呵成。我印象最深的是老师的对学生的练笔指导。 《搭船的鸟》所在这一单元的要素是学会留心观察。王老师在讲课文时不仅让学生明白文章之所以写的是好是作者留心观察的结果，而且还让学生明白怎样观察，怎么写作。她充分利用课文内容，以课文仿写，打开写作之门。 王老师让学生进行写段的模仿或迁移。教学中主要从以下两个方面寻找练笔点，有的放矢地帮助学生随文练笔。 1．随文练笔，写外形在 教学中王老师讲到第二自然段描写翠鸟的外形时。先由学生带着喜欢的语气读第二自然段，再找出写翠鸟的哪些部位的颜色，接着让学生明白观察时按顺序，写任何动物都要都要要按一定的顺序来写。 2．随文练笔，写动作 精彩的语言是一篇文章的亮点。写动物还要抓住动作来写。第四段写翠鸟捕鱼时的情景。首先，学生边读边画出翠鸟捕鱼动作的词语，体会动作的敏捷。接着课件出示：翠鸟捕鱼的情景，让学生明白留心观察动作才能写出文章。然后播放视频情景，让学生说看到的。这样学生就能用上动词，把动作说出来。 王老师带领学生学习别人的文章，说自己的话，充分利用教材指导写作，以仿写课文段落打开开写作之门。相信盖学文既久，自然纯熟。 （三）刘老师评课： 王老师讲授的是部编版三年级上册《搭船的鸟》一文，这篇课文是一篇短小精悍的精美小文章，文本提供了训练学生观察能力和仿写能力的途径。老师在备课时紧抓重点，教学环节设计巧妙，达到了预定目标。整堂课上下来给人以酣畅淋漓之感。 在听课时，除了关注老师的状态，我更关心学生在听讲中有何收获。我发现，学生在老师的引领下，学会了留心观察，学会了仿照文章写小动物，学会了通过自己朗读，使别人感受到文章的精彩之处。在听课时，我也在反思自己上课的情况，结合我的课堂，我想谈一谈怎样提高学生的朗读能力这一问题。 读书，是语文教学的一个重要环节，也是反馈学生学习情况的一个重要途径。怎样才能提高学生的阅读能力呢？我觉得可以从以下几点入手： 一、做好引领，埋下最美好的种子 在讲一篇新课文之前，我会找到标准、好听的课文录音放给学生听。目的有二，一是让学生听最最标准的读音，二是让优美的声音扎根到他们心中，在心中埋下美好的种子。通过此举让学生知道什么是好的，什么是对的。“因为教育上的错误比别的错误更不可轻视。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。”虽然这种说法有些夸张，但是对于读书这件事可能真不为过。这样一来，学生刚开始就有一个规范而又明确的朗读学习、模仿的范本，为后面朗读的提高奠定了基础。 二、各展风采，给每朵花绽放的机会 在我平时上课时，很少会采用齐读的方式，我更愿意请个别同学来读或者是让学生自由读书。因为我发现，平时读书很好听的孩子，在齐读中就会为了照顾其他同学，而出现拖腔读的现象。自己读就很少会出现此类情况。所以，我就尽可能多的给学生制造读书机会，也会采用一人读一段的方法，学生读完后，由其他同学做评委为其打分。读书的学