数学教学课件设计_【教学设计】基本不等式.docVIP

3.4基本不等式 宁夏六盘山高中 王寿江 【教学目标】 1.组织学生观察背景图形，抽象出重要不等式（这个不等式的几何解释），学生能运用实数性质法证明这个不等式，帮组学生从“几何”、“代数”两个角度理解重要不等式，体会数形结合的思想； 2.引导学生通过代数式类比方式得到基本不等式；结合课本p98页的填空，帮组学生体会分析法证明命题的基本思路（平面几何证明中的追根溯源的分析方法）；结合课本的探究要求，引导学生进一步探究基本不等式的几何解释，强化数形结合的思想；3．借助例1帮组学生尝试使用基本不等式解决简单的最值问题，体会基本不等式这种数学模型的工具性作用，提升解决问题的能力； 4.渗透数形结合的思想，体会数学知识源于生活，用于生活的实际，激发学习兴趣，培养创新精神和严谨的推理论证能力。 【教学重点】应用数形结合的思想理解基本不等式，正确运用基本不等式解决最值问题，从不同角度探索不等式的证明过程。 【教学难点】 在几何背景下抽象出重要不等式，理解基本不等式；能利用基本不等式解决最值问题。 【学习过程】 （一）创设情景 如图是在2002年在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客。 赏析：勾股定理是人类最伟大的科学发现之一。两千多年以来，上至帝王，下至百姓对这个定理的证明都颇感兴趣，因为这