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留 侯 论 教 学 反 思 ( 总 3 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 《留侯论》教学反思 《留侯论》教学反思范文 《留侯论》是一篇史论，属于议论文。这篇文章主要讲了，留 侯张良凭借“能忍”，帮助刘邦建功立业的故事。也就是说，对于 张良成功的原因，在作者之前已经有流行的看法——得益于圯上老 人所授的奇书《太公兵法》。然而圯上老人还让他做了另一件事， 要求张良捡鞋，来试探张良的忍耐力，从课文中我们可以看出，正 是因为长良得到这位圯上老人的帮助张良才从一位爱冲动的年轻人 转变成一位深谋远虑的 . 资深谋士。刘邦曾这样评价过张良：“夫运 筹于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。”堂堂的汉高祖自 认为不如张子房，足以看出他这位“初汉三杰”当之无愧。 然而最初的张良也是鲁莽的，面对秦始皇的暴政，张良“不忍 忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一击之间。”还好在那间不容发之 际，张良活了下来，才有了我们后来的留侯张良。 在这篇文章的教学中翻译仍然是一个大问题。比如一半的学生 对于这句话理解不到位“房不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一 击之间；当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦已危 矣。”其中“逞于一击之间”是此句的翻译难点，我们可以翻译成 “张良压不住他对秦王愤怒的情感，以他个人的力量，在一次狙击 中求得一时的痛快，在那时他没有被捕被杀，那间隙连一根头发也 容纳不下，也太危险了！”其中“盖”为发语词，“矣”为语气 2 词。还有这句“子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于 荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故 倨傲鲜腆而深折之。”这句话中“倨傲鲜腆而深折之”为难点，可 以引导学生根据语义来进行翻译，可以译成“张良有超过世上一切 人的才能，不去作伊尹、姜尚那样深谋远虑之事，反而只学荆轲、 聂政行刺的下策，侥幸所以没有死掉，这必定是桥上老人为他深深 感到惋惜的地方。所以那老人故意态度傲慢无理、言语粗恶的深深 羞辱他。”经过课后练习，我还发现一小部分同学对于这句话理解 较为吃力“非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之 役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒 也。”“生平之素”指的是平时早有的交情，“仆妾之役”指的是 圯上老人曾经命令子房捡鞋的事情，那么这句话可以翻译成“老人 和张良并没有平生的老交情，突然在郊野之间相遇，却拿奴仆的低 贱之事来让张良做，张良很自然而不觉得怪异，这本是秦始皇所不 能惊惧他和项羽所不能激怒他的原因。” 学生除了对翻译理解不透彻以外，对合作探究也不是很明了。 合作探究题为“讨论：《留侯世家》和《留侯论》二文，除了对于 张良成功原因的说法不同之外，还有哪些不同点”对于这种比较探 讨的题目，老师应该耐心的引导，以小组讨论为基础，教师指导为 铺助从而得出相应的结论。经过师生共同讨论我们不难得出答案 “圯上老人为谁前者认为是鬼物，是谷城山下的黄石，他能预见到 张良“后十年兴”；而后者认为是秦之世出而试之的隐君子。老人 3 来到圯上的用意是什么前者认为是为了授书，这样张良“读此则为 王者师矣”，后来“良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用 其策”；而后者认为是为了“深折”少年张良，教他“能忍”。” 刚才讨论出来的两个不同点，加上前面观点的不同点，这三个不同 点在苏轼的文章里都有体现。古人说：“尽信书，不如无书。”本 文是一篇史论，实际上也是一篇读书笔记。作者认真读书，却并不 迷信前人的看法，他善于思考，值得我们学习。 4