课文《军神》的教学设计.pdfVIP

课文《军神》的教学设计 课文《军神》的教学设计范文 第二课时 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写 作方法。 3、学习坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。 教学重点： 1、根据提示读出语气、语调。 2、理解为“军神”的重点语句，体会坚强的意志。进一步学习 快速阅读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、填空：课文中的 . “军神”是指（），这是（）对他的敬称。 2、指名朗读课文。 二、抓中心句突破全文。 1、沃克医生为什么称为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎 么想的？ （1）学生自由读课文。 （2）小组交流、讨论。 2、全班交流。 三、根据学生回答，相机导学课文。 1、导学“求治”部分 （1）指名朗读第一自然段。 （2）沃克医生开始是怎样识别是军人的？ （3）的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？ （4 ）分角色朗读第一自然段。 2、导学“术前”部分。 （1）读读、想想、画画、议议。为什么不肯用麻药？ （2）联系课前收集的关于的资料猜想：担心损坏脑神经只是从 爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。 （3）不用麻药意味着什么？ （4 ）能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？ （5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。 3、导学“术中”部分。 （1）自由读课文，用不同的符号画出手术中、沃克表现的词句。 想想这些词句各起什么作用？ （2）课堂交流 （3）联系自己生病的经历，说说忍受的是怎样的痛苦。 （4 ）指导有感情地朗读，从中感悟的“军神”形象。 （5）小结。 4、导学“术后”部分。 （1）快速默读课文，思考：在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫 单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会 有这样的反应？ （2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！” （3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他 心中会怎么想？ （4 ）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气， 突出“军神”形象。 （5）指导分角色朗读这一段。 附：板书设计 有趣的墨迹教学设计 有趣的墨迹教学设计 活动目标 1、自制墨迹图，发展动手能力。 2、根据墨迹图进行创造性想像活动。 3、借助组合起来的墨迹图自编小故事，发展编讲能力。 活动准备 1、教师制作墨迹图一幅。 2、白纸、墨汁 ( 或钢笔墨水、颜色水 ) 、滴管、剪刀和用来铺垫 的` 报纸。 活动过程 一、引起幼儿尝试的兴趣 1、教师：小朋友，今天，老师给您们带来了一幅很有趣的画， 你们想看吗 ? 2、出示画面 教师：这是一幅墨迹图，你们想不想自己也制作一幅 ? 二、幼儿第一次尝试：利用实物、自制墨迹图。 1. 提供白纸、墨汁、滴管，幼儿自己动手制作。 2. 教师小结：对于富有创造性的幼儿给予肯定，对于能力较差的 幼儿进行辅导，引导其正确制作方法。 三、幼儿第二次尝试：想像墨迹图 1. 启发幼儿看一看、说一说自己的或他人的墨迹图像什么，并说 出想像的依据。 例如，如果说墨迹图像鸟，就要指一指、说一说什么部位像鸟头， 什么部位像鸟翼等。 2. 转动墨迹图，变换角度看看它还像什么，鼓励幼儿尽量想的和 别人不一样。 四、幼儿第三次尝试：组合墨迹图编故事 1. 请幼儿把自制的墨迹图沿轮廓剪下来摆在展示板上，自由议论 这些墨迹图像什么。 2. 启发幼儿根据想像选取展示板上的墨迹图，并以它们为角色或 景物组合起来， 编讲一个与众不同的小故事。 可以个人编讲，也可以两个人合作编讲。 ( 教师利用一张