《南京大屠杀》问题学案.pdfVIP

16. 《南京大屠杀》问题案 班级姓名座号 【课标要求】 阅读纪实性作品， 要注意体会其记叙的重点， 更要注意品味作者对历 史、现实或人生的思考。 【学习目标】 知识目标 1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。 2、理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。 能力目标 1、培养学生的阅读速度和质量。 2、理解倒叙写法及其作用， 理解纪实文学多方面引用资料的作用。 情感目标 铭记历史， 不忘国耻， 理解 落后就要挨打 的历史教训， 明确人生 方向，发奋图强。 【学习重点】 1、把握文章内容和作者的情感态度。 2、把握报告文学的特点和整体风格。 【学习难点 】 1、把握报告文学整体风格。 2、了解夹叙夹议的写法和集中议论对表现中心的作用。 【自主学习 】 1、给下列词中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 毛骨悚然（）蹂躏（）蛊惑（）惨绝人寰（） 2、解释下列词语中加粗的字 毛骨悚然： ___________________________________________________________ ____ 令人发指： ___________________________________________________________ ____ 逝者如斯： ___________________________________________________________ ____ 凶神恶煞： ___________________________________________________________ ____ 惨绝人寰： ___________________________________________________________ ____ 3、半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，可先辈 们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争 50 周年前 夕撰写这篇文章， 我又感到欣慰──今日之中国， 已非任人宰割的羔 羊；作为 80 年代的青年军人，我又感到自豪──在我们的钢铁长城 和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧重演！ 上面文段画线的句子表达了作者怎样的感情 答： ___________________________________________________________ ____ 【学生疑惑】 （1）????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????? （2） 【问题探究】 ⑴本篇报告文学着重记叙了哪几起大屠杀惨案 ⑵本篇报告文学为了突出大屠杀的残忍，写了哪两个具体的受害者 2、说说下列句子表达的意思。（ 4 分） 作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝 路花雨，也应该有南京大屠杀。 3、文章中引用 1946 年 2 月中国南京军事法庭查证的数字， 有什么表 达作用？（ 4 分） 4、阅读课文，说说下列文段在文章中起什么作用。（ 4 分） ⑴我被极大地震动了。 半个世纪的漫漫岁月， 竟无法抹平她心中的裂 痕，那该是何等令人发指的暴行 ! ⑵在人类历史上， 恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、 更无人 性的了。 【教后反思】 14. 《南京大屠杀》问题案参考答案 【自主学习】 1、sǒng、l ìn、gǔ、huán 2、见语文书本下注释。 3、这是作者对这段惨痛历史的要永远牢记的决心，表达了作者对祖 国灾难的痛惜。 【问题探究】 1、⑴燕子矶大屠杀、下关大屠杀、草鞋峡大屠杀。⑵一个衣着华丽 的少妇和她的孩子，一个幸存的当年的国民党军人。 2、此题要领会“我们”这个词的含义，只要扣住富民强国、振兴中