高考大纲的变化与解读.pptVIP

2017年高考考试大纲 变化与解读 一、考试大纲的变化 ①取消选考模式，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。 ②在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化知识”的考查内容。 ①明确“立德树人、服务选拔、导向教学”的考查立场。 ②有利于高校选拔人才。适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。 ③合理引导中学教学。选考的弊端。 ④回应社会合理诉求。加强阅读理解能力的考查是普遍共识，有关人士一直在呼吁。 ⑤使考查更加合理。“古代文化常识”已在考，这次在考纲中进一步明确，使考查有据。 六种能力层级（识记、理解、分析综合、探究、鉴赏评价、表达应用）中，有四种作了调整。（鉴赏评价D、表达应用E未作调整） ①考核目标更加明确、具体，能力要求与相应试题的联系更密切，进一步凸显了学科化特点。 ②“探究”的表述中删除“有见解”，因为“有见解”是比较低端的要求。调整后进一步明确和强化了“创新”的要求，试题方面可能会有“创新”能力方面的体现。但试题难度应该不会太大，考生有自己的创见且言之成理即可。因为赋分不可能有8分。 1．在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求，更加明确具体 2．在现行考试大纲三个选考模块中删去了“几何证明选讲”，其余二个选考模块的内容和范围不变，考生从“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”二个模块中任选一个作答。 1．坚持稳定：考查内容与要求、题型、难度的稳定。 2．选材丰富多样，落实立德树人任务：通过命题的选材弘扬中华优秀文明，引导树立民族自信；融入社会主义核心价值观；渗透中外文化知识，助力文化品格培养。 3．全面考查语言能力，尤其重视考查阅读理解能力：高考英语试题对语言知识运用能力和阅读理解能力的考查都是在语篇层次进行。 1．进一步细化对“理解能力”“推理能力”“分析综合能力”“应用数学处理物理问题的能力”和“实验能力”的考查要求，增加例题进行阐释，明确能力考查的具体要求。 2．优化考试内容。现行考试大纲规定的4个选考模块分别为选修2-2、3-3、3-4和3-5。修订后的考试大纲删去选修2-2的内容，将选修3-5的内容列为必考，其余2个选考模块的内容和范围都不变，考生从中任选1个模块作答。 新考试大纲删除了选考模块【选修1：化学与生活】和【选修2：化学与技术】，其中删除【选修1：化学与生活】模块对我省的高考没有影响，因为前几年的教育部考试中心的“考试说明”本不包括该选考内容。 删除【选修2：化学与技术】之后，化学的选考由“三选一”变为“二选一”，即只需在【选修3：物质结构与性质】和【选修5：有机化学基础】两个模块中做出选择，可以减少老师备考、学生应考的选择性困难，更重要的是减少考生应考时填涂选考失误的概率（前些年，这种失误较高，使得化学36题难度系数值严重偏低）。 1．能力要求的调整。将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”只是说法形式上的调整。 2．内容要求的调整。在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”，选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。选修1的内容更少了，选修3内容更多了。 1.能力考核目标总体框架保持不变（仍然是“四种能力”） 2. 能力目标表述及解析内容进行了修改完善。表现为：（1）简化能力考核目标文字表述。主要是删除冗余、进行概括，使表述更简练。（2）拓展个别能力分项要求。如“调动和运用知识”这一目标，原来只要求有针对性地调动有关学科知识做出正确的判断，现在要求做出正确的判断和推理（增加了“推理”）；再如“论证和探究问题”这一目标，原来要求是“根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题”，现调整为“针对具体问题提出体现科学精神和创新意识的创见性作答”。（3）丰富和完善能力目标的解析内容。主要是对个别动词进行了调整，使之更为贴切。（4）每个能力考核目标均增加举例说明。即由1个例子增加为2个例子，从而使示例的代表性更广。 1.突出问题意识：在考纲宗旨中增加了“发现问题”的能力要求。 2.强化理论指导：强调理论在指导历史认识方面的作用，问题意识与理论指导相结合，明确提出历史学科要以“唯物史观”为指导。（史观不会直接去考） 3.细化能力目标：历史学科特点更明晰，用词更为准确，顺应核心素养的提法。 4.减少重复考查: 选修部分去掉《近代社会的民主思想与实践》，选考不增加难度，会继续容易下去，难度重心放在前面的选择题