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— PAGE \* Arabic 1 — 儿歌说课稿模板 幼儿园儿歌（诗歌）说课稿模板  尊敬的各位评委ＸＸＸ，我今天说课的内容是_____  一、说教材  儿歌（诗歌）内容浅显，通俗易懂节奏明快易唱、富有节奏感。是儿童一生中最早接触到的一种文学样式，贯穿于幼儿园小班到大班的整个语言教育活动中。《》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌；（是一首语言朴实、非常具有韵律美的儿歌；是一首简单、朗朗上口的儿歌；）整首儿歌语句简练，充满了欢乐的情绪，易为幼儿接受，同时使幼儿有一种亲切感。  二、说目标  《纲要》中提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼加深对作品的体验和理解,从中获得美感，并促进对文学语言的理解与表达。”根据这一目标和发展要求，结合__班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动预设了以下三个目标：  认知（重点）：  能力（难点）：  情感：  说重难点：  三、说准备  为了更好的服务本次活动，完成预设目标，我做了以下准备工作：  四、说过程  根据__班幼儿语言发展和年龄特点，结合《新纲要》精神和本次活动预设目标，我设计了以下___个环节。  （一）激发兴趣，导入(引出)儿歌（多种方式导入：谈话、表演、图片、游戏）。  （这样安排，主要是为了激发幼儿的好奇心，对新课的学习有强烈的期待）（二）欣赏、学习儿歌（这一环节是本次活动的重点）  1、教师配乐朗诵诗歌，幼儿倾听  2、内容：结合图A 故事：都有谁？在干什么？  写景：你看到了什么？什么样的？  3、情感体验：喜欢谁？（喜欢哪副图？）为什么？  （幼儿的生活经验相对缺乏，理解水平较低，需要通过直观的实物、图片等帮助理解、感知。因此，我先讲一遍故事，让幼儿从整体上对故事有初步的了解；再借助课件，再现诗歌情境，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，帮助幼儿理解诗歌故事情节、内容。语言的教育内容中提到：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，因此，我紧接着安排了第三个小环节，让幼儿说说自己喜欢的角色（或画面）为什么喜欢？从而加深幼儿对诗歌主题的理解）（三）完整欣赏。表演（仿编）儿歌（这一环节是本课的难点）  表演：1、自主选择，你喜欢谁？（你想当谁？）  2、分组合作：自选时要照顾大局，分配好角色（如大灰狼男孩演，小白兔女孩演）；过程中出现问题要互相帮助、鼓励，不打击、挖苦。  （《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，我请幼儿自由选择角色，大胆地用肢体语言表现儿（诗）歌内容；加深幼儿  对作品的体验和理解，发展语言表达能力。）  仿编：1、出来，你还知道，引导幼儿说；  2、教师示范仿编  3、分组讨论，自由创编  4、朗诵自己创编的儿（诗）歌  （这样安排：一是为了引导幼儿大胆想象，回忆经验，二是为了通过示范仿编让幼儿更加明确儿诗歌的句式，三是为了引导幼儿自由讨论，以弱带强，大胆创编，四是为了给幼儿提供充分展示自己的机会，使活动在高潮中结束。）  朗诵：师：你准备用什么方法朗诵儿（诗）歌？你觉得怎样读好听？  1、让幼儿说一说（如边看画面边朗诵；同伴之间你说上句，我说下句；）  2、用自己的方法朗诵。（语言活动的目的就是要在言语训练中让幼儿掌握运用语言的规律，从而发展幼儿的言语能力。因此，儿（诗）歌学习要引导幼儿通过语感实践反复朗诵，反复体会为什么用这样的语言文字，而不用那样的语言文字，从而懂得这样运用的“所以然”。）