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选修2-1第三章空间向量与立体几何. 选修2-1第三章空间向量与立体几何. PAGE / NUMPAGES 选修2-1第三章空间向量与立体几何. 新课标 人教版 高中数学 选修 2-1 第三章 空间向量与立体几何 王新敞 第三章空间向量与立体几何教材分析 根据课程标准的设计思路， 对每一部分都有一个整体定位。 为了更好的把握空间向量与立体几何这部分内容的要求， 首先需要明确整体定位。 标准对空间向量与立体几何这部分内 容的整体定位如下： “用空间向量处理立体几何问题， 提供了新的视角。 空间向量的引入， 为解决三维空间 中图形的位置关系与度量问题提供了一个十分有效的工具。 在本模块中， 学生将在学习平面 向量的基础上， 把平面向量及其运算推广到空间， 运用空间向量解决有关直线、 平面位置关 系的问题， 体会向量方法在研究几何图形中的作用， 进一步发展空间想像能力和几何直观能 力。” 一、内容与课程学习目标 1）空间向量及其运算 经历向量及其运算由平面向空间推广的过程。 ② 了解空间向量的概念，了解空间向量的基本定理及其意义，掌握空间向量的正交分解及其坐标表示。 ③ 掌握空间向量的线性运算及其坐标表示。 ④ 掌握空间向量的数量积及其坐标表示， 能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直。 （ 2）空间向量的应用 ① 理解直线的方向向量与平面的法向量。 ② 能用向量语言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系。 ③ 能用向量方法证明有关线、面位置关系的一些定理（包括三垂线定理） ④ 能用向量方法解决线线、线面、面面的夹角的计算问题，体会向量方法在研究几何问题中的作用。 二、内容安排 本章包括 2 节，约需 9 课时，具体分配如下（仅供参考）： 3 1 空间向量及其运 算 约6课时 3 2 立体几何中的向量方 法 约3课时 三、教学要求 空间向量的教学应引导学生运用类比的方法， 经历向量及其运算由平面向空间推广的过 程。教学过程中应注意维数增加所带来的影响。 在教学中， 可以鼓励学生灵活选择运用向量 方法与综合方法，从不同角度解决立体几何问题。 例如：如图，在直三棱柱 ABC－ A1B1C1 中，底面是等腰直角三角形，∠ ACB＝ 90°，侧棱 AA1＝ 2，D 、 E 分别是 CC1 与 A1B 的中点，点 E 在平面 ABD 上的射影是△ ABD 的重心 G． (Ⅰ )求 A1B 与平面 ABD 所成角的大小 (结果用反三角函数值表示 )； (Ⅱ )求点 A1 到平面 AED 的距离． 本小题主要考查线面关系和直棱柱等基础知识，同时考查空间想像能力和推理运算能力． 解法 1： (Ⅰ )连结 BG，则 BG 是 BE 在面 ABD 的射影，即∠ A1BG 是 A1B 与平面 ABD 所成的角． 奎屯市第一高级中学 第 1 页 新课标 人教版 高中数学 选修 2-1 第三章 空间向量与立体几何 王新敞 条件： ①∠ ACB＝ 90°； 确定 ②侧棱 AA1＝ 2； 直三棱柱 ③点 E 在平面 ABD 上的射影是△ ABD 的重心 选择适当位置建立坐标系 用坐标描述所需要的点 ∠ EGB z C1 A 1 向量 BE, BG D E C G 重心 G坐标 EG ⊥DG A x 如图所示建立坐标系，坐标原点为 O，设 CA＝ 2a， 则 A (2a， 0， 0)， B (0， 2a， 0)， D(0， 0， 1)， A1(2a， 0， 2)， E(a， a，1)， G ( 2a ，2a ，1) ． 3 3 3 ∴ EG a ， a ， 2 ， DG 2a , 2a , 2 ． 3 3 3 3 3 3 EG⊥ DG， ∴EGDG 2 a2 2 a2 4 0 ，解得 a＝ 1． 9 9 9 4 1 又 BE (1，－1，1) ， BG ( ，－ ， ) ． 3 3  底面 边长 B1 B y z C 1 B1 2 4 1 A 1 ∴ BA1 BG 3 3 37 ． cos D A1 BG 21 3 E |BA | |BG| 2 3 K 3 C y B A1B 与平面 ABD 所成角是 arccos 7 ． x A 3 (Ⅱ )由 (Ⅰ )有 A(2， 0，0)， A1(2， 0，2)，E(1， 1， 1)，D (0， 0， 1)． AE ED ( 1，1，1) ( 1， 1，0) 0 ， AA1 ED (0 ，0，2) ( 1， 1，0) 0 ， ED ⊥平面 AA1E，又 ED 平面 AED ， 平面 AED ⊥平面 AA1E，又面 AED 面 AA1E＝AE ， 点 A1 在平面 AED 的射影 K 在 AE 上． 设 AK AE， 奎屯市第一高级中学 第 2 页 新课标