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六年级语文《山中访友》教学设计 教学目标： ①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。 教学重点： 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 课前准备： 这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反 复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 教学内容： 抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 教学过程 : 一、整体感悟 ①导入新课，阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意 图。 板书课题：山中访友 读课题，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友 ?访问的情形 会是怎样的 ? ( 学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。 ) 学生可能会说： 访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺； 访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗； 访一位得道的僧人——禅悟人生； 访山中的动物——要保护动物等…… 教师：可作者是怎样说的呢？ 让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走 进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋 友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 ②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。 幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝 神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花 ③感悟内容 点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。 a、作者在山中拜访了哪些“朋友”? b．表达了作者怎样的感情 ? 学生讨论明确： 读到第 3 自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的 朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布 ——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树 ——蚂蚁——归鸟 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然 的热爱之情。 研读与赏析 作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都 是一些什么样的朋友 ?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么 ?得 到了怎样的启示 ? ①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确： 古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂 树林——知己——我变成了树 山泉——姐姐——照出我的浑浊 小溪——妹妹—一唱和小诗 白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童 瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今 悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境 云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非 石头——敲击——时间的回声 落叶——纹理——命运的手相 小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性 ( 寻找一份荚 ) 阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人 归鸟——伴我披月回家女 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持 久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自 然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄 是非；愉快地投身于工作和生活。 ②合作探究： 作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可 作者为什么却说成“山中访友”? 讨论明确 作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣， 构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的 心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位 读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一 棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流 淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融 为一体，又