《记叙文专题之概括内容》教学设计教学目标.doc

《记叙文专题之概括内容》教学设计 一、教学目标 通过学习，掌握概括内容、梳理行文思路的方法 二、教学方法 引导启发、总结法 三、教学过程 1.导入 同学们，大家好。今天我们来学习《记叙文专题之概括内容》。 2.讲授过程 （1）什么是概括题 概括题是从文章中提取符合要求的内容，用简明扼要的语言概括性地表达出来的一类题目。 （2）常见题型设置 一般概括题 ①请用简明的语言概括文章中所叙述的事件/全文的主要内容。（概括整篇） ②文中围绕主人公写了几件事？（概括几件事） （3）解题思路 一般概括题-概括整篇内容 ①要素串联法。（适用于叙事的文章） 将记叙文的六要素——时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果组合在一起。一般可简化表达成“何人+在什么情况下+做何事+结果如何” 注意： 语句要通顺、简洁。公式中的“何人”必须是主人公。 如果是第一人称的文章，也可用“我”。 ②标题扩展法。 （适用于题目能高度概括文章内容的文章） 首先读懂题目字面上表达的意思，再根据课文内容把题目扩展成一句通顺完整的话，在此基础上进行补充，使意思表达得更加完整、全面。 例如：《散步》 ③关键语句提炼法 在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如过渡句、抒情句、议论句、主旨句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。 一般概括题—概括几件事 例如：《阿长与〈山海经〉》围绕阿长写了哪些事件？ 审题，明确限制条件 ②何人+在什么情况下+做何事+结果如何 ③看分值（1分1点） ④分条概括。 总结： 在归纳主要内容时，可以结合文章具体特点来归纳。一般情况下： ①叙事为主的文章的主要内容是叙述事情的主要经过； ②写人为主的文章的主要内容集中在人物做了什么； ③写景、状物为主的文章的主要内容是从几个方面描写事物特点。 表格式和链条式概括题 ①分层，确定答题区间 ②题干中已经给出了答题模板，要参照已给出模板格式进行概括。 答题时尽可能包含的要素：人物、时间、地点、事件、心理或表示限制的词语。 其它注意事项：优先使用原文词语（尤其动词、情感词）进行概括；概括时保持主语的一致。 四、巩固练习 乡间蜂事 ①在乡间，蜜蜂这小精灵是极受欢迎的。 ②乡人对堂前的燕子、屋后高树上的喜鹊窝总有一种特别的情感。其实喜鹊、燕子并不能为他们带来些许物质上的指望，但他们认为自家屋子周围有这些生灵的鸣叫与飞舞，家中就会增添许多热闹的气氛，艰辛的生活也就仿佛多了许多盼头。 ③而对蜜蜂，乡人更视其为天虫地宝，他们坚信只有家庭平安、和顺，蜂群才会嘤嘤嗡嗡地飞到那家定居下来。蜂群会让主人家好几天都眉开眼笑的，一则可以取蜜，有一份口福，更重要的是那些飞舞的小精灵给他们的生活带来了一份热闹、一份希望、一些艰辛生活之外的憧憬。 ④到了分蜂时节，自家木屋板壁的缝隙处有了拖长后腿慢慢悠悠探查的“向蜂”时，乡人就会放下一天的活计，匆忙从楼上取下一个半米高的圆木桶来，认真扫去桶上的灰尘，朝桶盖上面喷些淡盐水或涂抹些蜂蜜，再把木桶小心翼翼地置放在向蜂探查的地方，然后静静地伫立一旁，焦急而又耐心地等待着蜂群的到来。眼见着飞舞的向蜂愈来愈多，一旁的人就格外起了精神，如若一切顺利，不久之后就会有一群蜜蜂嘤嘤嗡嗡从天而降，熙熙攘攘钻进圆木桶里。那样的情景会让一旁的人高兴得手舞足蹈。然而多数时候是热闹一阵之后，向蜂们舔净桶盖上的蜂蜜便各自散去，场面渐渐冷静下来，最后只余下一个孤零零的圆木桶和旁边一颗颗失落的心。 然而蜜蜂的爽约并不会丝毫打消乡人们对其期盼的热情，因为他们知道这些小精灵的到来很不容易。 ⑥在分蜂时节，有蜂群的人家大多会有人在家守着家中那些宝贝，一旦分蜂了，待蜂群出门一小半，乡人就急忙用早已准备好的水不断地向蜂群前端泼去，蜂王身上沾了水不能远飞，蜂群就会在就近的树枝上结成球状，主人家就会乐呵呵地拿一个蜂桶盖把他们“招请”回去，安置在另一个空桶里。有时蜂群飞到半途，飞得低了些，被山坡上干活的人发现了，那人就会急忙扔下手中的农活，抓起地上的泥沙，一路追赶着不断朝蜂群扔去。蜂群经不住这有些蛮横的挽留，只好停留下来，而那追蜂人便欢天喜地地奔回家取蜂桶去。还常会见一些乡人左手举着蜂桶盖，右手捏着小枝叶轻轻向上扫着结球的蜂群，嘴里还念念有词：蜂王上盖，蜂王上盖……等到全部蜜蜂爬上蜂桶盖，才会长长地出一口气，小心翼翼地端着蜂桶盖回家去。 ⑦此时乡人的话题多是关于蜜蜂的。得到蜂群眷顾的人家自是说得眉飞色舞，欢喜之情溢于言表，仿佛生活一下子光亮起来了。而那些没有蜂群眷顾的人家自是神情黯然，然而也并没有完全心灰意冷，他们默默地收拾好自家的蜂桶静静等待着——不定哪一天蜜蜂就会来了呢。 ⑧在少有的空闲时节，乡人最惬意的事情莫过于搬一把椅子端一杯茶走到蜂桶旁坐下，看着蜜蜂们匆忙的身影，