《计算简单图形的周长》教学设计教学目标.docVIP

《计算简单图形的周长》教 学 设 计 玉田县彩亭桥镇西五里屯中心小学 张玉霞 教学内容 冀教版数学三年级上册教材76-77页学习测量并计算封闭图形的的周长。 教学提示利用生活中的事例,激发学生兴趣,让学生从实际生活中感受到图形周长的重要性,引导学生自己探索出图形周长的计算方法。 教学目标 知识与技能:能根据图形的特点,选择合适的测量工具和合理的测量方法,对图形的周长进行测量和计算。 过程与方法:通过观察、测量和计算等活动,获得直接经验的同时发展空间观念。 情感态度与价值观:在学习活动中体会数学与生活的联系,培养数学兴趣及交往、合作、探究的意识与能力 教学重点、难点 重点:感知周长、理解周长的含义和测量周长的方法 难点:理解周长的含义。图形的周长 教学准备 教具准备:书签卡片 街心公园平面图 课件 习题卡片。 学具准备:火柴棒 彩笔 教学过程 一、复习导入 师：老师送给同学们一组漂亮的书签，喜欢吗？请用彩笔描出它们的周长。 学生展示。课件展示订正。 导入新课：上节课我们初步认识了周长，这节课我们共同探究怎样计算简单图形的周长。 二、探索新知。 1、探究例1 情境引入：出示街心公园示意图。 师:张奶奶每天早晨都要绕着公园边的小路散步,你能帮张奶奶计算一下一圈多少米吗？要先解决这个问题，我们首先知道什么？（张奶奶散步一圈是怎样走的） 学生动手画路线图,互相交流，并列式计算。 小组展示: 第一组：张奶奶一圈可能是这样走的：从20米起点开始顺时针又走回到起点 (着重让学生说明从哪里开始,到哪里结束。)要把图中各个边线的长度加起来,就是公园一圈的长,是这样列式的: 20＋60＋50＋60＋28＝218（米）。 那么,张奶奶走一圈就是218米。 第二小组： 张奶奶一圈可能是这样走的：从60米起点开始逆时针又走回到起点 (着重让学生说明从哪里开始,到哪里结束。张奶奶绕公园的一圈从公园边上一个地点出发,绕着公园的边线走,最后回到这一点。)要把图中各个边线的长度加起来,就是公园一圈的长,是这样列式的: 60＋20＋28＋60＋50＝218（米）。 那么,张奶奶走一圈就是218米。 师小结:无论从哪起点是顺时针还是逆时针，我们一定注意张奶奶绕公园的一圈从公园边上一个地点出发,绕着公园的边线走,最后回到这一点。 这个218米,既是张奶奶绕公园边线走一圈的长度,也可以说是这个街心公园的周长。 师:大家数数,这个公园是由几条边组成的? 生:五条边 师:对,我们可以把公园看成一个不规则的五边形,这个五边形的周长就是五条边线长度的和。 2、探究例2 师:下面看看三角形、四边形的周长该怎么算呀? 小组内猜测探究,交流合作。 汇报 生:我们组算出了三角形的周长,就是把三条边的长度加起来: 45+25+38 =70+38 =108(厘米 生:我们组算出了四边形的周长,就是把四条边的长度加起来: 35+48+65+52 =83+65+52 =148+52 =200(分米) 生:我有更简便的方法,把几个加数分别凑整, (35+65)+(48+52) =100+100 =200(分米) 师:你们真会动脑筋!不仅会计算周长,而且还能根据数据的特点,灵活地计算出图形的周长。 师:同学们,三角形的周长我们知道了,四边形的周长我们知道了,五边形的周长我们也知道了。可还有六边形、七边形、八边形…同学们,我想问一下,六边形的周长指的是什么?七边形呢?八边形呢? 学生交流讨论。汇报 生：六边形的周长是六条边线长度的和，七边形的周长是七条边线长度的和…… 师:是不是所有的图形都有周长，看课件 生：上面展示三角形、四边形、五边形,还是五角星、半圆形等,是图形有周长,角没有有周长，因为它缺一条边线不是封闭图形。 师:是呀!一个封闭图形周围边线长度的总和,也就是一周的长度,就是它的周长。 板书:围成封闭图形的几条线段的长叫做图形的周长。 三、巩固新知 1、练一练第1题。 小组学生合作动手摆一摆,再填表。 全班交流,讨论。 2、练一练第2题。 引导学生探究:半圆形的花坛周围装护栏,护栏的总长就是花坛的周长。 讨论:花坛的周长由哪些线段组成? 学生自主列式解答,全班讨论,交流。 3、练一练第3、4题。 提醒学生先要判断一下图形是不是封闭图形,再来计算周长。 学生独立测量各图形的边线的长度并记录下来,最后计算出图形周长。 同时也提高学生分析解决问题的能力 四、课堂小结。 这堂课中大家积极参与,踊跃发言,充分参与到整个教学活动中来,我们起总结一下:通过这节课对图形周长的研究你最大的收获是什么? 六、板书设计。 计算简单图形的周长 60+50+60+28+20=218(米) 答:张奶奶走一圈就是218米。 45+25+38 35+48+65+52 (35+65)+