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《奇怪的大石头》教学设计 《奇怪的大石头》教学设计 《奇怪的大石头》教学设计 教学设计设计 基本信息 学科 语文 年级 三 教学设计形式 以读代讲 教师 王丽平 单位 河南新密市实验小学 课题名称 7. 《奇异的大石头》 学情剖析 剖析重点： 1.教师主观剖析、师生访谈、学生作业或试卷剖析反应、问卷检查等； 2. 学生认知发展剖析： 主要剖析学生此刻的认知基础（包含知识基础和能力基础），要形成本节内容应当要走的认知发展线； 3. 学生认知阻碍点：学生形成本节课知识时最主要的阻碍点。 学生已经学会了一些朗诵的形式，如：自由读、感情朗诵、分角色读等，初步达到了正确、流畅、有感情地朗诵课文。教师应在阅读教学设计中让学生初步学会略读、默读等念书方法，指引学生在理解词句的基础上掌握各段的主要内容，并增强念书累积的指导。有主动社交的欲念，但口语表达能力还有待于增强，本单元叙述的是相关名人的故事，领会名人崇敬美好的质量。 教学设计目标 剖析重点： 1.知识目标； 2.能力目标； 3.感情态度与价值观。 1．认识“考、秦”等 5 个生字。会写“著、藏”等 13 个字。能正确读写“奇异、有名、地质学家”等 个词语。 2．正确流畅的朗诵课文，认识课文内容。 3.有感情的朗诵课文。 4、读懂课文内容，感觉李四光勤于思虑、擅长动脑、执著求索的难得质量。 教学设计过程 （一）导入新课 企图：指引学生回首文章