14、《邮票齿孔的故事》第二课时.docxVIP

本节 课时 教学内容 14邮票齿孔的故事 教学过程 修改意见 教学内容与教师活动 学生活动 一、 复习检查 认读词语：求助、举动、吸引、 整齐、研究、立即、仍然。 二、 朗读感悟课文。 1、 自由读课文，要求读顺。 2、 学习第一段（略讲） A、 自读。（要求读顺。） B、 想一想：这一段告诉我们什么？ （抓住“正式”让学生明白邮票最 先是在英国发行。） C、 齐读。 3、 学习第二、三、四段。 A、以“阿切尔被那个人的举动吸 引住了。”为突破口。 问：那个人做了什么样的举 动，以至于阿切尔被他吸引住？理 解“吸引一词，使学生感受到阿 切尔能细心观察生活的细节。齐读 此句话。 1、 自由读课 文。 2、 逐段感悟 课文内容。 B、 从课文中哪些句子可以看出那 个人和阿切尔都很善于动脑筋？ 怎样读这些句子才能突出他们在 用心思考呢？组织学生进行比较 读。 （让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然 后撕一撕，体验有了齿孔之后所带 来的方便。） C、 “英国邮政部门立即采用了这种 机器。”中“立即” 一词可以换成 什么词？通过这个词你知道了什 么？ D、“直到现在，世界各地仍然 在使用邮票打孔机。”从“仍然” 一词你又知道了什么？用敬佩的 语气读第四自然段中的后两句。 三、明理导行 1、 邮票的齿孔还给我们现在的生 活带来了启发，你能说说我们身边 类似的例子吗？ 如：卫生纸之间的空隙，一些 食品的包装袋，药品的包装袋等 等。 2、 一个是用别针刺孔撕开邮票的 先生，一个是发明家阿切尔，你喜 欢谁呢？为什么？ 有的学生可能喜欢那位不知 名的先生，因为他遇事能动脑想办 法，说话彬彬有礼；有的学生可能 喜欢阿切尔，因为他能细心观察， 用心思考，并且能把自己的想法付 之行动，发明了邮票打孔机，给更 多的人带来方便。随着学生的思 路，相机引导。牛顿到爱迪生，从 伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我 们：发明并不神秘，并不遥不可及。 只要做生活的有心人，留意身边的 事，多动脑筋思考研究，每个人都 有发明创造的机会。 四、积累运用 1、 在文中找 数量词。2、 照样子说 数量词。1、 课文中表示数量的词语有哪些, 找出来读一读，再说出几个这样的 词语。（如，一大张邮票 一■ 1、 在文中找 数量词。 2、 照样子说 数量词。 2、 觉得课文中哪些词语用得好， 找出来和小朋友交流一下，再记到 小本子上，或者用这个词依照书上 的句子说一句话。 3、积累以下词语：求助、举动、 吸引、整齐、研究、立即、仍然。 五、实践活动。 1、 读课后“我知道的内容，了 解邮票的一些常识。响应学生伙伴 的提议，去收集一些邮票。 2、 作业布置：找一找、讲一讲受 生活小事的启发，从而有所发明创 造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽 机》、《牛顿发现万有引力》。 收集邮票。