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高中语文合作教学策略初探 摘要：本文针对农村高中语文教学，结合农村学生的心理特点， 提出了合作教学法。并进一步指出有效实施合作教学法的两个要点： 首先要营造良好的合作教学氛围；其次要实施竞赛激励机制。笔者认 为通过以上措施能激发学生兴趣，获得良好的教学效果。 关键词：高中语文 合作教学实施 要点 教学效果要提高，关键是教学方法要得当，要符合教学规律。因 此高中语文教学如要获得良好的教学效果，必须实施正确的教学方 法。笔者常年从事高中语文教学工作，教学对象大多是农村学生。经 仔细研究发现：在高中语文课堂实施合作教学法，是提高学生学习兴 趣的有效方法。特别是对于阅读量少，基础较差的农村学生此法更为 合适。这种合作教学法的核心是组织学生在课堂上进行合作讨论。那 么如何让学生在合作教学中得心应手、左右逢源呢？教师将起到决定 性的引导作用，教师要根据学生的心理特点以及学习中存在的问题， 有针对性地设计教学内容，积极开展师生双边活动，力争做到因材施 教。此外，教师还要灵活处理合作教学中出现的问题，不能搞教条主 义，有效发挥合作教学的最大优势。现笔者将就高中语文合作教学策 略进行一定的探讨，此探讨中的教学对象主要是针对农村学生。 1、营造良好的合作教学氛围 在高中语文课堂上进行合作教学，关键是营造良好的合作教学氛 围。营造这种氛围的主要因素是学生的兴趣和情绪，此外还包括教师 提出的问题和学生的智商水平。这几个条件是合作教学成功与否的先 决条件。那么，在高中语文课堂上究竟应怎样创设良好的合作教学氛 围呢？可从以下两个方面着手： 1.1、激发学生的主动性 任何教学都需要学生的主动性，只要调动了学生的主动性，就能 获得良好的教学效果。那么在合作教学中应如何激发学生的主动性？ 笔者认为可采取如下两种方式：第一种方法是刺激法。这种方法比较 适合农村学生，因为有不少的农村孩子在语文方面的思路没有完全打 开。往往教师正面引导时，出现了启发失效的局面，课堂气氛变得十 分“僵硬”。甚至有很多农村学生对合作教学中提出的问题不愿意深 入思考，只求大概理解。面对这种情况，教师可反其道而行之，从反 面提问，让其产生强烈的悬念感，去“刺激”学生的求知欲，最终达 到让学生积极参与合作教学的目的。譬如在教学《我的空中楼阁》时, 我就曾在合作教学中采用了 “刺激法”。当时给学生提出了一个问题: “文中的“空中楼阁”具体是指什么？ ” 。让全班同学共同思考， 但是有很多学生对此“缄口不言”，似乎这个问题很难激发他们的兴 趣。这时我采用了反其道而行之的“刺激法”，我故意说：“文中的空 中楼阁’我觉得就是指建在空中的楼房，作者是个幻想主义者，他就 是通过幻想空中的楼房来表达自己对自由生活的追求。”。这番话讲完 后立刻遭到学生们的强烈反对，很多学生几乎异口同声地回答：“这 里的空中楼阁不可能是指建在空中的楼房”。此时我觉得刺激法 已经生效，已经激发了学生潜在的求知欲。对此我马上趁热打铁又提 出了一个问题：那同学们觉得文中的空中楼阁是指什么呢？全班 同学立刻进行思考，最后在我的引导下，大家对此问题展开了激烈的 讨论，获得了良好的教学效果。第二种方法是循循善诱法。在合作教 学中要调动学生的积极性，可对其采用循循善诱教学法。该教学法主 要是针对学生的心理特征，兴趣爱好，故意创设一些有争论性的问题, 让学生进行讨论，甚至互相争辩，以此达到激发学生兴趣的目的。笔 者曾经在对农村学生的合作教学中深有感触，提出的问题，有很多学 生并不感兴趣，结果只能“自问自答”，唱“独角戏”，教学效果也是 差强人意。对此唯有设计一些具有争议性的问题，对学生进行循循善 诱的引导，方能达到良好的教学效果。例如我在教学《荷花淀》时， 在分析“第二部分:探夫遇敌”中那五个女人的谈话时，就采用了循 循善诱教学法。其中有个女人说了一句这样的话：“听他说，鬼子要 在同口安据点……”，对此我提出了一个主观性较强的问题：“同学们 能不能就后面的省略号进行合理想象，究竟是些什么话？ ”此问题马 上就激发了学生的悬念感，当时就有很多同学进行各种各样的想象， 答案真可谓“五花八门”。对此，我抓住学生这种高涨的情绪进行引 导、启发，最终对学生明确了问题的答案。这种效果只能通过设计具 有争辩性的问题才能达到，因为高中生大多好胜心强，喜欢争论，抓 住他们这个特点定能激发其在合作教学中的积极性，获得良好的教学 效果。 1.2、创设平等、民主的教学情境 合作教学顾名思义就是师生合作共同探讨问题，以此激发学生兴 趣，让其牢固掌握相关知识。由此一来合作教学就必须要创设一个民 主、平等的教学环境，让学生能在和谐的教学氛围中各抒己见。笔者 发现，对农村高中生的语文教学最大的难题就是学生回答问题不够积 极，这其中的原因有两个方面：一方面是因为高中生生理和